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浅谈小学作文中的思维训练

作者:周仁俊 字数:2140  点击:

摘要:作文是小学语言教学的重要组成部分。小学生的作文能力是语文综合能力的具体体现。它的目标在于如何引导学生进行积极思维和创造性思维。作文教学中,教师把教学的重点放在加强学生思维训练上,使学生懂得如何紧扣题目定位、构思、立意,帮助学生解决“写什么”、“怎么写”的问题,突破作文教学的难点,使学生易写、爱写。

关键词:作文;思维;训练

中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)10-0110-01

1.灵活命题

小学生知识面窄,社会阅历浅,那种高、深、难、大的题目,学生往往无法构思,无处下笔。因此,教师要精心筛选贴近学生生活的半命题让学生练笔。如《我的妹妹真》,学生可在空白处填“可爱”、“讨厌”、“调皮”、“活泼”、“聪明”等等。这种半命题作文具有较大的灵活性,学生可选择自己最熟悉,最有感受的对象来写。便于观察、易于构思扫除了思维障碍,学生有话可说,有感而发,愿写,爱写,真正体现“我手写我心,笔下倾心声”,充分启发了他们的写作兴趣,激发了写作欲望。

2.引导观察

观察是获取写作素材的重要手段,是学生进行思维的前奏。因此,经常引导学生仔细观察自己周围熟悉的事物,让学生进一步认识。可以通过看图、看物、看景、看事等方式进行。在观察中认识事物,学生获取写作的第一手材料。如雾后的清晨,教师可以及时组织学生到操场上在浓雾中奔跑,让学生用多种感观去接触雾、感知雾。学生通过观察,获得了对雾的感性认识,再顺势引导他们注意比较雾中雾后的不同感受,启发学生在头脑中进行加工草稿,并说说雾的特点,自拟题目,按雾中、雾后的顺序写,形成一篇雾的小作文。

3.借题发挥

有的作文题,仅从文字分析,恐怕绞尽脑汁也难找准突破口;有的单从表面思考,无法升华主题。为此,我精心设计一批稍有难度的题目,引导学生思维向多方位推进,上下左右,四面八方,古今中外,全方位扫描。借助想象、联想引申、设喻,找到最佳视角,确定最新立意。如《夜晚》一题,我启发学生想象静静的夜晚母亲在灯下织毛衣,边防战士在摸黑巡逻、公安干警正整装待发,联想到种子在破土、小苗在生长、一个个小生命在蠢蠢欲动;联想到白天自己的所作所为,心情的喜悦(激动、内疚、悲痛……)。如此训练,学生通过多向思维,丰富多彩的写作材源源不断地涌人脑际,再适当归类、整理、升华,就会写出一篇好文章。

4.鼓励逆向思维

追求个性与创意是学生作文的生命线,只有跳出因循守旧、墨守成规的老框框,发前人之未发,写出独特的创意,才能化腐朽为神奇。有的作文题,如果仅从顺向思维,写出来往往是人云亦云、千人一面,落人俗套。如果换个角度,逆向思维,容易找到新的突破口,角度新、主题新、内容新。如指导学生写《生日》这篇习作时,我先让学生自选材料,结果发现大多数学生写自己过生日时,长辈、同学给自己祝贺生日,感到很快乐,显然,这样的立意缺乏“美”。后来经我指导,学生有的写为长辈过生日,有的写为同学、老师过生日,还有的写为孤寡老人、残疾朋友、失去亲人的同学过生日。这时,再引导学生将这些立意进行“比美”,通过比较,学生发现立意从“我”→家庭→社会,一个比一个美丽,一个比一个深刻。“希望工程”为学校捐赠了一部分图书,多数学生作文中写道:“叔叔阿姨哥哥姐姐们不仅为我们送来了精神食粮,而且送来了一片爱心。”一位同学却写道:“希望工程为我们捐赠图书,正好说明我们荣光乡贫穷落后,令我们悲哀,使我们惭愧!我们一定要努力学习,用自己的知识来改变家乡的面貌”学生的逆向思维,往往闪现出创新的火花,尽管难免有几分天真、几分偏激,老师都要精心呵护,积极引导,激励他们大胆质疑。

5.续写扩写

续写和扩写,既要忠实原文,又要有所创造,难度较大,因此,一般把它安排在小学高年级中进行。教学中我启发引导学生深刻地理解课文、理清文章思路和人物性格特点的基础上,指导学生沿着原文思路进行合理想象,多向思维、构思新作。为了降低难度,我让学生在学过的课文中选择感受最深的内容自由命题。尽管此类训练难度较大,但不少作文真是别出心裁、独具特色。一位同学续写《狐狸和乌鸦》:狐狸第二次看见树上的乌鸦又叼着一片肉,它极力地挖苦乌鸦,使乌鸦生气,自然就会张口,刚一张口,嘴里的肉掉下去了。一位同学扩写《乌鸦喝水》:瓶子里水很少,填进石子后水又很浑。乌鸦摇摇头,非常失望。它想:到处找石子来填充瓶子,花去了不少时间,得到水又那么浑浊,自己为什么不再坚持一下,飞到稍远的地方小溪边美美的喝上一顿清泉水呢?哪里或许还有蚯蚓、小虾、野果……那样的话不是太好吗,想到这里,它“呀”地大叫一声,展翅飞向山的那边……

由此可见,小学生活泼可爱,天真浪漫,没有思维定势,长于异想天开,他们的想象力是那么的丰富,创新思维是那么地奇特。作文教学中,只要教师善于启发诱惑,积极引导,注重思维训练,学生写作能力定能逐步提高,写出好的文章。

参考文献:

[1]马海军.浅谈小学作文教学[A].2012年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2012.

[2]梁玲俊.小学作文教学之我见[A].2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].2017.


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