摘要：作文是小学语言教学的重要组成部分。小学生的作文能力是语文综合能力的具体体现。它的目标在于如何引导学生进行积极思维和创造性思维。作文教学中，教师把教学的重点放在加强学生思维训练上，使学生懂得如何紧扣题目定位、构思、立意，帮助学生解决“写什么”、“怎么写”的问题，突破作文教学的难点，使学生易写、爱写。

关键词：作文;思维;训练

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0110-01

1.灵活命题

小学生知识面窄，社会阅历浅，那种高、深、难、大的题目，学生往往无法构思，无处下笔。因此，教师要精心筛选贴近学生生活的半命题让学生练笔。如《我的妹妹真》，学生可在空白处填“可爱”、“讨厌”、“调皮”、“活泼”、“聪明”等等。这种半命题作文具有较大的灵活性，学生可选择自己最熟悉，最有感受的对象来写。便于观察、易于构思扫除了思维障碍，学生有话可说，有感而发，愿写，爱写，真正体现“我手写我心，笔下倾心声”，充分启发了他们的写作兴趣，激发了写作欲望。

2.引导观察

观察是获取写作素材的重要手段，是学生进行思维的前奏。因此，经常引导学生仔细观察自己周围熟悉的事物，让学生进一步认识。可以通过看图、看物、看景、看事等方式进行。在观察中认识事物，学生获取写作的第一手材料。如雾后的清晨，教师可以及时组织学生到操场上在浓雾中奔跑，让学生用多种感观去接触雾、感知雾。学生通过观察，获得了对雾的感性认识，再顺势引导他们注意比较雾中雾后的不同感受，启发学生在头脑中进行加工草稿，并说说雾的特点，自拟题目，按雾中、雾后的顺序写，形成一篇雾的小作文。

3.借题发挥

有的作文题，仅从文字分析，恐怕绞尽脑汁也难找准突破口;有的单从表面思考，无法升华主题。为此，我精心设计一批稍有难度的题目，引导学生思维向多方位推进，上下左右，四面八方，古今中外，全方位扫描。借助想象、联想引申、设喻，找到最佳视角，确定最新立意。如《夜晚》一题，我启发学生想象静静的夜晚母亲在灯下织毛衣，边防战士在摸黑巡逻、公安干警正整装待发，联想到种子在破土、小苗在生长、一个个小生命在蠢蠢欲动;联想到白天自己的所作所为，心情的喜悦（激动、内疚、悲痛……）。如此训练，学生通过多向思维，丰富多彩的写作材源源不断地涌人脑际，再适当归类、整理、升华，就会写出一篇好文章。

4.鼓励逆向思维

追求个性与创意是学生作文的生命线，只有跳出因循守旧、墨守成规的老框框，发前人之未发，写出独特的创意，才能化腐朽为神奇。有的作文题，如果仅从顺向思维，写出来往往是人云亦云、千人一面，落人俗套。如果换个角度，逆向思维，容易找到新的突破口，角度新、主题新、内容新。如指导学生写《生日》这篇习作时，我先让学生自选材料，结果发现大多数学生写自己过生日时，长辈、同学给自己祝贺生日，感到很快乐，显然，这样的立意缺乏“美”。后来经我指导，学生有的写为长辈过生日，有的写为同学、老师过生日，还有的写为孤寡老人、残疾朋友、失去亲人的同学过生日。这时，再引导学生将这些立意进行“比美”，通过比较，学生发现立意从“我”→家庭→社会，一个比一个美丽，一个比一个深刻。“希望工程”为学校捐赠了一部分图书，多数学生作文中写道：“叔叔阿姨哥哥姐姐们不仅为我们送来了精神食粮，而且送来了一片爱心。”一位同学却写道：“希望工程为我们捐赠图书，正好说明我们荣光乡贫穷落后，令我们悲哀，使我们惭愧！我们一定要努力学习，用自己的知识来改变家乡的面貌”学生的逆向思维，往往闪现出创新的火花，尽管难免有几分天真、几分偏激，老师都要精心呵护，积极引导，激励他们大胆质疑。

5.续写扩写

续写和扩写，既要忠实原文，又要有所创造，难度较大，因此，一般把它安排在小学高年级中进行。教学中我启发引导学生深刻地理解课文、理清文章思路和人物性格特点的基础上，指导学生沿着原文思路进行合理想象，多向思维、构思新作。为了降低难度，我让学生在学过的课文中选择感受最深的内容自由命题。尽管此类训练难度较大，但不少作文真是别出心裁、独具特色。一位同学续写《狐狸和乌鸦》：狐狸第二次看见树上的乌鸦又叼着一片肉，它极力地挖苦乌鸦，使乌鸦生气，自然就会张口，刚一张口，嘴里的肉掉下去了。一位同学扩写《乌鸦喝水》：瓶子里水很少，填进石子后水又很浑。乌鸦摇摇头，非常失望。它想：到处找石子来填充瓶子，花去了不少时间，得到水又那么浑浊，自己为什么不再坚持一下，飞到稍远的地方小溪边美美的喝上一顿清泉水呢？哪里或许还有蚯蚓、小虾、野果……那样的话不是太好吗，想到这里，它“呀”地大叫一声，展翅飞向山的那边……

由此可见，小学生活泼可爱，天真浪漫，没有思维定势，长于异想天开，他们的想象力是那么的丰富，创新思维是那么地奇特。作文教学中，只要教师善于启发诱惑，积极引导，注重思维训练，学生写作能力定能逐步提高，写出好的文章。

参考文献：

[1]马海军.浅谈小学作文教学[A].2012年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2012.

[2]梁玲俊.小学作文教学之我见[A].2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].2017.