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《品德与社会》课程对小学生良好习惯养成的影响分析

作者:陈红英 字数:2158  点击:

摘要:小学生的教育工作中,良好习惯的培养是非常重要的组成部分,这直接关系到小学生的日后学习和素养提升,对于家长期盼的实现,以及国家教育体系的完善等,都会产生很多的帮助。从课程的角度来分析,《品德与社会》课程是比较重要的组成部分,能够对小学生良好习惯养成产生良好的推动作用,可是必须坚持在课程教育过程中,选用正确的方法和手段来完成。文章就《品德与社会》课程对小学生良好习惯养成的影响展开讨论,并提出合理化建议。

关键词:品德与社会;课程;小学生;良好习惯;影响

中图分类号:G623.15 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)09-0024-01

从客观的角度来分析,《品德与社会》课程的教育,已经在教育界内引起了高度的关注,过往的一些问题没有得到妥善解决,直接影响到了小学生良好习惯养成的速度和质量,并且无法在具体教育成绩上更好的巩固。为此,我们必须坚持在《品德与社会》课程体系上不断的丰富,发挥课程的积极影响力,敦促小学生良好习惯养成过程中,从被动转变为主动。

1.小学生良好习惯养成的意义

现代化的教育工作发展,正不断的朝着更高的层次来完成。从目前所掌握的情况来看,小学生良好习惯养成,已经成为了非常重要的教育目标。结合以往的教学经验和当下的教学标准,认为小学生良好习惯养成的意义,重点表现在以下几个方面:第一,小学生良好习惯的养成,能够促使小学生在个人学习能力、个人素养方面获得良好的进步,减少不良问题的出现,促使小学生对于日后的知识学习和成长挑战,做出更好的应对。第二,小学生良好习惯的养成过程中,可以拓展小学生的认知理念,促使他们对个人特长有效的发挥,在个人不足的弥补上,不断的取得更好的成绩,为自身的综合改进,奠定坚实的基础。

2.《品德与社会》课程对小学生良好习惯养成的影响

从客观的角度来分析,《品德与社会》课程是非常重要的课程内容,其对于小学生良好习惯养成的影响力非常突出:第一,利用《品德与社会》课程的全新内容,或者是一些生活化的手段,可以让小学生对于过去的自己,以及拥有良好习惯的自己,开展良好的对比,这样就可以在个人的成长速度上不断的加快,在知识学习和生活习惯改进方面,按照正确的路线来完成,针对传统教育的不足开展良好的弥补,真正意义上对《品德与社会》课程的积极意义做出良好的贯彻落实。第二,《品德与社会》课程的开展,还可以让小学生在自我心理健康方面获得良好的改进,这是一项非常重要的积极影响,能够帮助小学生的综合成长,获得更多的帮助。

3.小学生良好习惯养成的对策

3.1 丰富《品德与社会》课程体系

从主观的角度来分析,小学生良好习惯养成的过程中,《品德与社会》课程是非常重要的组成部分,应坚持在《品德与社会》课程体系做出更好的丰富。例如,我们可以在《品德与社会》课程的进行过程中,让小学生去社会上更好的体验,组织一定的户外活动来进行,这对于小学生的理论学习和实践体验,可以提供更多的帮助,在自身的综合进步上,获得更多的肯定。与此同时,丰富《品德与社会》课程体系的同时,还要对家长的看法和观点,以及家长的反馈做出良好的融合,这样就可以在未来的小学生教育成就上,不断获得更好的改进。

3.2 加强《品德与社会》课程创新

对于传统的课程教育而言,表现为过于依赖课本的特点,因此并不能帮助小学生在《品德与社会》课程的学习过程中,充分提高效率和质量,在小学生良好习惯养成过程中,也展现出了很大的不足。建议在日后的《品德与社会》课程教育中,应坚持在创新力度上良好的提升。例如,我们可以通过多媒体教育来完成,减少课本造成的束缚现象,对于社会上、教育界内的一些话题开展深入的探讨和分析,从而让学生积极的深入学习,发表自己的观点和看法,为良好习惯的养成,寻找到更多的路径,在教育的可靠性、可行性方面获得良好的巩固效果。

3.3 提高《品德与社会》课程的评价水平

小学生良好习惯养成过程中,《品德与社会》课程具有非常重要的影响力,考虑到日后教育的挑战是比较多的,我们应坚持在课程评价水平方面更好的提升。例如,当小学生提出不同的观点和看法后,必须对小学生给予足够的尊重,师生沟通和交流应保持平衡,评价内容保持足够的中肯,减少错误的评价或者是极端的评价。与此同时,《品德与社会》课程的教育成果,还可以邀请小学生对教师来进行评价,这样才能将小学生的主体作用更好的展现出来,对于日后教育的合理改进,提供更多的帮助。

4.结语

我国在小学生良好习惯养成方面,正不断的通过综合性的手段来完成,对于《品德与社会》课程的运用,持续性的开展革新操作,很多教育内容都可以做出良好的丰富效果。相信在日后的教育工作中,《品德与社会》课程的教育意义会更加丰富,帮助小学生的良好习惯取得更好的养成效果。

参考文献:

[1]张茂聪.“六项原则”:品德与社会课程教学的基本准则[J].课程.教材.教法,2015,35(04):87-92.

[2]赵洁.《品德与社会》课程对小学生良好习惯养成的影响分析[J].延边教育学院学报,2015,29(03):11-14+17.

[3]张茂聪.品德与社会教科书编写的理念与核心要素[J].课程·教材·教法,2012,32(06):59-63.


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