中图分类号：D262.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0023-01

故事发生在上学期的期末，那天是星期五，本学期的最后一天，下个星期一就要期末考试了，我们的复习已经差不多了，说实在的，那几天的复习我已经累得筋疲力尽了，身体的潜能已经发挥到了极限。那天下午，我把整本书的内容又看了一遍，发现还有几个地方还需要再讲一讲，这是学生特别容易错的地方，不讲有点放心不下。但是这时候已经是下午了，没有我的课了，怎么办？要课吧，行！就这么定了，我看了看课程表，第二节是体育课，就要体育课吧，可我又有点犹豫，因为学生是最喜欢体育课的，要课可能会有意见，那这节课该不该要呢？我想到马上就要考试了，还是要吧，希望学生能考得好一点，学生应该能够理解的，我自己这样认为，就下了决心，下午第一节课刚下课，我就站在班级讲台上宣布：“下节体育课改上数学课！”刚宣布完，班级里一个角落里传来了一片“啊！——”的声音，我知道有的孩子不愿意了，当时我的态度很坚决，就当没有听见，心想反正今天我肯定是要上这节课的。

我开始准备了，把多媒体打开，从网上开始搜索一些好的题型，我听到同学们都在议论纷纷：“这节课真的上数学啊？”“数学老师要的课！”“不上体育课拉？”“就会要我们最喜欢的课！”“我抗议！”“……”

听到这里我有点听不下去了，心里一团怒火冲了出去，谁这么大胆子，竟敢如此说话，我扭头一看原来是苏子宁同学和孙峻宇同学，好啊，这两个小子平时就不爱学习，总和老师讨价还价的。一看我生气了，有几个同学走开了，还有几个同学在原地没动还想说点什么，这时，我说：“你们以为老师愿意上课啊，还不是为了你们好，下周一就考试了！”

孩子们抗议到：“但是这是我们最喜欢的体育课啊！”，“老师您别要我们体育课了！”“王晨哭了！”“老师，王晨哭了！”“这是最后一节课体育课了啊钿”“……”

天啦，孩子的声音越来越大，这时的我几乎成了罪人，我不甘心地又问了一句：“你们真的很想上体育课吗？”孩子们异口同声：“是的！”我再次争取：“下星期一就考试拉！！”孩子们又异口同声：“我们就是要上体育课！”

我无语了。

为了一节体育课，孩子们和我据理力争，我不累吗？这几天紧张的复习，批改不完的作业，我累得嗓子疼的要命，我不苦吗？每天起早贪黑的，一心扑在孩子们的学习上，就这样学生还不领情，不知道珍惜，当时我就觉得脑子一阵眩晕，眼泪刷的一下子掉下来了。“走吧，走吧！”我把手一摇，接着喊道：“走，全都走，去上体育课吧！”顿时欢呼声一片。

仿佛我已经捆了他们很久很久了，看着孩子们活泼乱跳远去的背景，我仿佛听见了自己心碎的声音，心疼的要命。这时候我又听见一些声音：“老师哭了！”

“咱们去上数学课吧！”，我赶忙离开，悄悄地把眼泪擦去。那节体育课下课后我问了那个带头闹的同学：“你上了体育课开心吗？”“不开心。”“为什么？”“因为有想上数学课的人没有上到。”孩子说得很真诚。

现在想想其实孩子们有什么错呢？我们不是一直在提倡素质教育吗？不是要让孩子全面发展、不增加孩子的额外负担吗？孩子们是天真无邪的，感情也不会掩藏，不会伪装，怎么想就怎么说了。其实，那天放学我最想对孩子们说：“老师错了！以后再也不会要你们的体育课了！”

一场“要课”风波就这样在我的妥协下平息了，从这件事当中，我领悟到一个道理：作为教师必须要懂得孩子们的心理需求，不要用自己的权威、专制作为筹码去压制学生，不能强迫学生服从自己的意愿，必须尊重理解他们，与孩子们真诚的沟通，和他们成为心心相通的朋友，让他们大胆地张扬个性，放飞自我，孩子们的身心才会健康成长，从而促使孩子们全面发展。