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从换位思考到将心比心

作者:曹晓伟 字数:1524  点击:

中图分类号:D262.3 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)09-0023-01

故事发生在上学期的期末,那天是星期五,本学期的最后一天,下个星期一就要期末考试了,我们的复习已经差不多了,说实在的,那几天的复习我已经累得筋疲力尽了,身体的潜能已经发挥到了极限。那天下午,我把整本书的内容又看了一遍,发现还有几个地方还需要再讲一讲,这是学生特别容易错的地方,不讲有点放心不下。但是这时候已经是下午了,没有我的课了,怎么办?要课吧,行!就这么定了,我看了看课程表,第二节是体育课,就要体育课吧,可我又有点犹豫,因为学生是最喜欢体育课的,要课可能会有意见,那这节课该不该要呢?我想到马上就要考试了,还是要吧,希望学生能考得好一点,学生应该能够理解的,我自己这样认为,就下了决心,下午第一节课刚下课,我就站在班级讲台上宣布:“下节体育课改上数学课!”刚宣布完,班级里一个角落里传来了一片“啊!——”的声音,我知道有的孩子不愿意了,当时我的态度很坚决,就当没有听见,心想反正今天我肯定是要上这节课的。

我开始准备了,把多媒体打开,从网上开始搜索一些好的题型,我听到同学们都在议论纷纷:“这节课真的上数学啊?”“数学老师要的课!”“不上体育课拉?”“就会要我们最喜欢的课!”“我抗议!”“……”

听到这里我有点听不下去了,心里一团怒火冲了出去,谁这么大胆子,竟敢如此说话,我扭头一看原来是苏子宁同学和孙峻宇同学,好啊,这两个小子平时就不爱学习,总和老师讨价还价的。一看我生气了,有几个同学走开了,还有几个同学在原地没动还想说点什么,这时,我说:“你们以为老师愿意上课啊,还不是为了你们好,下周一就考试了!”

孩子们抗议到:“但是这是我们最喜欢的体育课啊!”,“老师您别要我们体育课了!”“王晨哭了!”“老师,王晨哭了!”“这是最后一节课体育课了啊钿”“……”

天啦,孩子的声音越来越大,这时的我几乎成了罪人,我不甘心地又问了一句:“你们真的很想上体育课吗?”孩子们异口同声:“是的!”我再次争取:“下星期一就考试拉!!”孩子们又异口同声:“我们就是要上体育课!”

我无语了。

为了一节体育课,孩子们和我据理力争,我不累吗?这几天紧张的复习,批改不完的作业,我累得嗓子疼的要命,我不苦吗?每天起早贪黑的,一心扑在孩子们的学习上,就这样学生还不领情,不知道珍惜,当时我就觉得脑子一阵眩晕,眼泪刷的一下子掉下来了。“走吧,走吧!”我把手一摇,接着喊道:“走,全都走,去上体育课吧!”顿时欢呼声一片。

仿佛我已经捆了他们很久很久了,看着孩子们活泼乱跳远去的背景,我仿佛听见了自己心碎的声音,心疼的要命。这时候我又听见一些声音:“老师哭了!”

“咱们去上数学课吧!”,我赶忙离开,悄悄地把眼泪擦去。那节体育课下课后我问了那个带头闹的同学:“你上了体育课开心吗?”“不开心。”“为什么?”“因为有想上数学课的人没有上到。”孩子说得很真诚。

现在想想其实孩子们有什么错呢?我们不是一直在提倡素质教育吗?不是要让孩子全面发展、不增加孩子的额外负担吗?孩子们是天真无邪的,感情也不会掩藏,不会伪装,怎么想就怎么说了。其实,那天放学我最想对孩子们说:“老师错了!以后再也不会要你们的体育课了!”

一场“要课”风波就这样在我的妥协下平息了,从这件事当中,我领悟到一个道理:作为教师必须要懂得孩子们的心理需求,不要用自己的权威、专制作为筹码去压制学生,不能强迫学生服从自己的意愿,必须尊重理解他们,与孩子们真诚的沟通,和他们成为心心相通的朋友,让他们大胆地张扬个性,放飞自我,孩子们的身心才会健康成长,从而促使孩子们全面发展。


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