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浅谈小学语文教学中渗透德育的方法

作者:龙春燕 字数:2204  点击:

摘要:随着教育课程改革的深入,语文教学中也逐渐融入德育教育。在小学语文教学中,进行道德和思想教育渗透,树立学生正确的人生观和价值观,可以充分调动学生学习语文的兴趣,促进语文教学质量的提升。因此,本文通过小学语文教学中德育的发展现状,找出渗透德育的方法,从而提高语文的教学质量。

关键词:小学语文;德育;渗透方法

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)03-0061-01

小学语文是学生思想文化发展的基础,作为一个语文老师。一方面要为学生传道授业解惑,另一方面要在语文教学中渗人德育教育内容,促进学生在知识、能力和品德上的共存。通过语文和德育的有机统一,挖掘学生的综合潜能,促进学生在各个方面的全面进步。

1.小学语文德育教育现状及原因

新课改的明确要求,使得小学语文教学更加重视学生的德育教育,在课堂教学过程中,始终注重德育的渗透。但在现今的小学语文教学实践中,仍然存在着诸多问题影响着语文教学中的德育熏陶,导致语文教学中的德育显得外强中干。

(1)部分语文老师德育观念淡薄,缺乏在课堂进行德育渗透的意识。受传统应试教育的长期禁锢,有的语文老师的德育教育观念缺乏,只是走马观花地将教材内容一股脑地灌输给学生,并没有挖掘教材中潜在的教育资源;还有的老师把考试成绩作为评价学生的唯一标准,没有关注到学生的思想道德方面,缺乏对语文教学主旨的认识,没法将德育与语文知识联系起来,最终导致老师在教学中忽视德育教育,错过了提高小学生思想道德境界的发展契机。

(2)德育教育与语文教育脱节,教学具有随意性。小学生的德育教育很多来源于语文教学内容,但许多老师并没有意识到在语文教材中渗透德育的必要性,没有在实际的语文课堂上,挖掘适合学生发展的德育知识,使得学生对德育也是一知半解,而导致语文教学对人文教育未得到充分体现,致使德育与语文脱离现实,阻碍学生综合能力的发展。

(3)语文教学德育渗透方式单一。在德育教学中,最重要的是选择适合的渗透方式。在传统的语文教学中,老师多采用生硬的灌输方法,导致学生对语文感到厌烦。这种单一的渗透方式,不仅影响了语文知识的接受质量,也达不到德育教育的目的和效果,使学生难以掌握教学中的道德内涵。

(4)忽视了课外德育渗透的作用。德育不仅体现在课堂内,也要映射在课外的生活中。传统语文教学只关注课堂教育,没有注意到课外教育的重要性。现今多数小学生都是家中的“老大”,就有些自私,总以自我为中心,不顾及别人的感受。这种现象就是课外教育不到位,忽视了家长的教育,导致了学生德育发展的不全面。

2.小学语文教学中渗透德育的方法

(1)加强教师的德育渗透思想,坚持以学生为主体,注意德育的阶段性。新课程改革的不断发展,要求语文老师在提升自身德育思想的同时,在教学中设计德育渗透方法,根据学生身心发展特点,开展有目的的课堂德育教育,充分调动学生在教学中德育的感召力,有效提升学生的道德涵养。例如,在周一早上升国旗的时候,告诉学生国旗是国家的象征,升旗时要行注目礼;然后在课上给学生展示国旗的辉煌历史照片,激起学生对国家的热爱。通过这种德育渗透教学增强学生的国家荣誉感,以学生为主导,提高他们的道德水平。

(2)深入挖掘语文教材,进行德育渗透。在小学语文教学中,要把德育教育的渗透作为导线,连接于教材的始终。老师首先要把握教材,分析其德育内容,然后将德育与语文知识相结合,在课堂上与学生交流,引导学生树立正确的德育观念。例如,在《白杨》这一课时,引导学生体会在沙漠中白杨的坚韧的品质,在边疆恶劣的条件下,工人的不惧困苦、奉献祖国的精神,使学生在无形中树立遇到困难勇于克服、坚韧不拔的品质,逐渐形成奉献国家的荣誉感。在语文教学中,深入研究和挖掘德育内容,把握德育切人点,引导学生分清好坏、善恶、美丑,树立良好的道德观念。

(3)创设德育情境,利用多媒体,使学生获得直观德育感受。对小学生来说,他们身心的发展阶段影响着德育教育的渗透,语文老师要正确引导,创设合理情境,立足于学生的亲身感受,促使学生积极参与到语文德育教学活动中。例如,在《妈妈睡了》中,老师可以通过多媒体放映画面,让学生犹如身临其境感受妈妈的辛苦;然后通过小组之间的情境再现,演绎当时妈妈的状态。让学生亲身感受到母亲的劳累,教导学生多为父母做一些力所能及的事情。这样的课堂互动,有效地将德育理念融人课堂教学,不仅提高了教学的效率,也让学生通过课堂教学正确理解德育的涵义。

(4)老师要与家长联系,组织拓展训练,进行课外德育渗透。德育教育不仅映射在语文课堂教学中,还要积极组织课外活动,家校联合,促进小学生德育修养。例如,在《睡梦中的妈妈》这一课时,老师可以和家长组织亲子活动,让家长通过言传身教,引起学生注意妈妈的辛劳,通过实际行动改掉原有的不良习惯,帮助父母做一些力所能及的事情。通过这样的实践活动,让学生学会感恩,提高他们思想道德品质的同时,营造一种文明的社会校园风貌。

3.结语

小学语文是进行德育渗透的最好的场所,作为一个语文老师,我们需要积极探讨语文教材中的德育内容,使小学生在掌握知识的同时,感受到德育教育的魅力,逐渐养成正确的道德观。总之,我们要让小学生领悟到德育的重要性,潜移默化地熏陶学生,充分发挥德育的作用,为小学生以后的发展奠定道德基础。


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