摘要：在我国的教育过程中，小学语文教育的重视程度非常高，小学语文课内阅读教学受到了国家教育部的高度重视，小学生们一定要多读书，以此提高自己的文化素养，本文主要讲述单元整合背景下的小学语文阅读教学

关键词：单元整合;小学语文;阅读教学

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0107-01

1.单元整合下语文阅读教学的必要要

现如今的课堂传统教学过于枯燥无味，学生们每天都在死啃课本，机械性的学习书本上的知识，不懂得什么叫做学以致用，所以现在出现了好多所谓的书呆子。所以教学方式的创新迫在眉睫，基于让学生们好读书、读好书、读书好的理念，教师们要积极开展教学实践活动，将阅读教学进过单元整合之后积极地引用到课堂中来。教师们可以组织学生们开展各种各样的实践活动，将书本上学到的知识充分的运用到生活中来。我国传统文化博大精深，我国有上下五千年的历史，在这个历史中语文知识是我国最重要的部分，身为炎黄子孙，学习语文知识是最基本的工作，而且学生的期末工作也是从语文开始，所以语文教育非常重要，在学习的同时，语文老师也要注重孩子们的学习兴趣，学会迎合学生们的学习方式，所以老师要结合语文这门重要的学科，积极地开展语文阅读教育这项工作，为学生们提供良好的阅读氛围。

小学生们在学习语文的时候除了写字就是阅读课本中的文章，阅读课文可以提高学生的思维能力和语言能力，小学生们具备的基础知识较少，思维比较不成熟，所以受外界环境影响的因素比较大，文章中含有丰富的情感和思想教育内容，语文教师可以根据语文教学对学生进行思想教育，此时老师就像一名辛勤的园丁，要非常有耐心的对这些小树苗的杂乱的枝干进行修剪，让他们笔直的在阳光下成长，成为一名优秀合格的小学生。

2.单元整合下语文阅读教学的方法

对于小学生来说，每天接触到最多的成年人就是家长和老师们，而家长和老师也是最了解他们的人，所以老师要和家长及时的对于学生的在校情况进行沟通和交流。并且每周定时的进行家长会，或者采用家访的方式与家长定期见面。与家长形成教育合力，要想了解一个学生，家长起着不可或缺的重要作用，所以班主任一定要与家长相互配合，共同关注学生们的成长。因为家长掌握着学生的一手资料，所以老师要与家长进行深入的沟通与了解，以此获得家长们的支持，才能保证单元整合下阅读教学这项工作得以有效展开。接着语文老师对于阅读文章进行充分的讲解，可以让学生感悟到文章中蕴含的丰富思想和情感，让学生们明白不以规矩不成方圆的意义，并且借助朗读对学生实施思想教育，小学生年龄比较小，他们的思想还不够成熟，小学语文教师可以在实际教学过程中引导学生对有情感的进行背诵和朗读，尽量为学生们营造欢快愉悦的校园氛围，让学生们卸下心中的防备，成为一个团结的集体，语文老师要为每一位学生送去关爱，让学生们感受到集体的温暖，使学生健康的发展。

兴趣是最好的老师，如果让学生们对学习充满了兴趣，那么学习效果便会大大提高，教师可以在课堂上多多创造生活中的一些情境，以此来激发学生们对学习的兴趣。比如提前布置下阅读任务，然后可以在课堂上模拟超市买卖物品，学生们可以扮演买家和卖家的角色，老师为商品明码标价，学生们自主选择购买，以此来进行阅读教学。如此生动活泼的课堂氛围，会大大增加学生们的参与度和积极性，让学生们在轻松愉悦的氛围中学习到更多的知识。或者在课堂上模拟新闻播报节目，播报的内容是教师提前布置给学生们的阅读任务，让学生们在家认真收看新闻节目，收集各种各样的新闻信息，让学生们扮演播报员的角色，还有他扮演观众的角色，人人参与，语文老师一定要切实了解每一位学生的知识基础，因材施教，一定要让学生们扎实的掌握最基本的知识点，每天为学生们布置课后作业让学生们温故而知新，充分的掌握所学到的任何知识点，对以后的学习生涯打下坚实的基础。语文教师对课文的解释小学生了解范围里面丰富的情感，从对小学生起到思想教育作用，同时也可以延伸语言教学的内容，也可以多在课堂上组织学生们做些和学习方面有关的小游戏，让学生们对课堂产生浓烈的兴趣，兴趣就是最好的老师，欢快轻松的课堂氛围，可以积极地调动学生们的学习兴趣，并且大大地提高学生们的课堂参与度，为学生们的学习效果立下了保证。

学习讲究的是劳逸结合，学生们要科学合理的分配学习时间，切不可急功心燥。学生要做好自己的基本功，将最基础的知识点牢牢掌握，要科学合理的制定属于自己的海量阅读计划，如果出现了自己解决不了的问题，要第一时间向老师寻求帮助，并且学会自己如何去解决问题。在中国传统的教学中，有的学校采用的是一味的不停学习，可能会适得其反，让学生们产生巨大的心理压力，最终导致成绩下降，学生自信心下降。古人云，吾日三省吾身，学生们每天要多多反省自己学到的内容，对自己的学习阅读成果进行验收，以此对自己的学习时间和计划进行合理的调整，如果心态浮躁，可以练一练自己的书法。学生们调整好自己的情绪和心态，合理的进行阅读，定能取得满意的成绩。

教师不能一味的对学生只进行阅读知识的注入，要给足充分的时间让学生们进行吸收，然后对于学生们的学习结果进行验收和评价。失败乃成功之母，对于阅读效果并不是很理想的学生，教师一定要适当的给予鼓励与肯定，不能只是一味的指责学生，那样只会适得其反，让学生失去学习的自信，从此对语文阅读产生恐惧，对于今后的阅读学习的影响是不堪设想的。老师要仔细认真的观察每一位学生的学习心态和情绪，及时和学生们进行沟通和交流，要一时间掌握学生们的学习动态，让学生们养成独立思考和做作业的习惯。

3.结语

语文课是学生们更好的学习其他学科的基础课程，所以学好语文课是每一位学生必须做好的工作，而海量阅读就是帮助学生们学好语文的助手，多读书才能更好地提高学生们的语文素养。

参考文献：

[1]任多.单元整合背景下小学语文群文阅读探究[J].教学管理与教育研究，2017，（7）.

[2]赵雅.整合阅读在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2017，（10）.

[3]李华.小学语文“单元整合·群文阅读”策略的实践研究[J].学周，2018，（13）.