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培养学生自主学习英语习惯的研究

作者:张瑞瑞 字数:2489  点击:

中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)08-0260-01

针对我校学生在英语学习中存在的普遍问题,进行了深入的探索和研究,经过数月的有效训练和实践,达到了预期的目的。

1.问题的提出

我校学生在英语学习中,普遍存在厌学心理倾向,没有自主学习习惯。往往倾向于依靠别人的帮助,而不是自己主动采取措施,学习单一被动,没有明确的学习目的和清晰的学习计划;上课时不积极参与、不认真思考、不做笔记,不敢回答老师的问题,课堂效率低下;缺乏课外阅读习惯、对于英语听力排斥,不能积极参与听力训练,英语写作更是交白卷等现象,导致成绩低下,无法达到新课程标准要求的教学目标。为了改变这些现状,充分调动学生的学习自主性,培养学生自主学习英语习惯是关键,也将为他们未来的发展和终身学习奠定良好的基础。

2.研究过程

2.1 培养学生自主学习英语习惯的必要性

在长期的英语教学实践中,我一直深深地反思英语学习中出现的以下现象:在刚开始学英语时或者在每学期初,大多数学生都伴有浓厚的兴趣,并有强烈的学习欲望。但是,随着年级的升高和课程的深入,有些学生学习英语的兴趣和欲望却反而递减,甚至出现厌学的现象。那么,到底是什么因素淡化了学生学习英语的兴趣,抹杀了学习英语的欲望呢?影响了学生的学习质量?培养学生自主学习的关键是什么?著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往单方面讲,只须一句话,就是要养成良好的习惯。”这说明帮助学生形成良好的学习习惯的重要性。而学生自主学习英语的习惯一旦养成,会对学生的英语学习起到潜移默化的影响。

2.2 培养学生自主学习的兴趣是培养自主学习英语习惯的必要前提

学习兴趣是学习动机的重要心理成分。是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分,是学习的动力。只有那些对英语学习有浓厚的兴趣,把学习英语看成自己愿望和需要的人,才能使自己的整个认识活动激活起来。因此,在教学过程中努力培养学生的自主学习兴趣,才能调动学生学习英语的主观能动性,使他们在乐中学、做中学、动中学的学习过程中增强自主学习英语的意识。同时,老师在教学过程中渗透学习能力和学习习惯的培养,学生就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪,从而使英语学习持久下去,养成自主学习英语的习惯。

3.培养学生自主学习英语习惯的具体措施

(1)培养学生预习的习惯。课前要求学生就下节课的话题或内容提前预习,并适时检查、提问。我的做法是,提前布置预习任务,在课堂上随堂提问,做了预习工作的同学,通过这节课明白了预习的重要性,这些同学及时予以鼓励,未预习的同学督促下节课提前预习,在这样的反复检查过程中,同学们逐渐养成了课前预习的习惯,老师只起到布置任务,检查任务,评价的作用,无形中调动了学生的主观能动性。

(2)培养学生记课堂笔记的习惯。要求学生自觉记课堂笔记,养成记笔记的习惯。在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子,力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住,当堂消化。

记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程,有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力,提高浓缩信息的加工能力。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点,听课笔记可用自己的话,用关键词和线索性语句、提纲掣领地记录。

课堂教学时,在习题训练时引导学生翻看之前的笔记,习惯成自然,学生逐步有了记笔记的意识,并从记笔记中习得知识,习惯逐渐养成。

(3)鼓励学生听英语,养成听的习惯。在课堂上我组织学生集体听对话及课文录音,让学生根据所听内容回答教师所提问题,或给短文所缺空格填词,我还鼓励学生经常在家听录音磁带、听收音机和电视中的英语节目,听英文歌曲等,培养学生听的习惯。长久坚持下来,这些方法对提高学生听力有很大帮助。

(4)鼓励学生大声朗读英语课文,养成读的习惯。教师要强调语感的重要性,培养学生多读(朗读)课文的习惯。语感的培养对外语学习十分重要。要培养语感,就必须通过大量接触目标语。而这一点对中学生来说,最有效的方法就是多读。为了培养学生的多读习惯及重视语感培养,每届学生从高一开始,我就采取狠抓阶段性英语学习总结、试卷分析、经验交流以及根据学生情况相应要求做读书笔记等措施,取得一定的效果。

(5)有意培养学生合作学习的习惯。教师设计教学,以小组分配学习任务和控制教学活动的进程,让学生在完成任务的过程中,自然形成良好的学习习惯。具体做法:①课前合作预习。②课堂合作学习。③课后合作复习。

(6)培养学生阅读的习惯。除结合课文阅读教学外,鼓励学生课外读报等。同时对于应试的阅读技巧给予一定的指导。并在平时练考题讲解时予以运用,学生们尝到了阅读的乐趣,会逐渐自觉寻找趣味性强、适合自身阅读水平的阅读材料,阅读习惯随之形成。

(7)培养学生写作习惯。培养学生:①写作前审题。审文体、审时态、审人称、审要点;确定分为几个自然段或者几部分写;②写作时先将要点里涉及的重点短语、句子列出来,然后遣词造句,加上必要的连接词。接下来对短语、句子句式升级,琢磨部分词语能否换成高级词汇或者运用某个句型,做到力求用词准确。③检查、修改定稿。作文写完后应认真阅读,检查文章中的拼写和标点错误、语法错误、逻辑错误等;检查词数是否符合要求;检查内容要点是否全面,删繁就简,使表达更精炼。④定稿后认真誊写,要求书写规范、正确、美观,并保持卷面整洁、平整。

4.研究成果及应用效果

学生正确认知课程与自我,树立了明确的学习目标,意识到了英语学习的重要性,克服了厌学情绪,提高了英语学习兴趣,逐步养成了预习的习惯、记笔记的习惯、开口说的习惯、动脑思考的习惯等自主学习英语的习惯。久而久之,习惯成自然,这是学生自主学习的关键。充分调动了学生的自觉性和主观能动性,上课打瞌睡、厌学的情况明显改善,为应考做好准备,也为学生的终身学习创造条件。

参考文献:

[1]《自主学习:学与教的原理与策略》华东师范大学出版社2003年,庞国维.

[2]《提高教育教学质量的策略与方法》中小学教师自修教程,主编:关鸿羽,白铭欣.


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