摘要：数学是小学阶段重要的基础科目之一，而培养学科核心素养是提升学生数学学习能力、发展逻辑思维能力和创新能力的关键所在。本文以山区小学数学课堂教学现状为背景，就如何提升高年级课堂教学质量等问题进行相关的探讨。

关键词：山区教育;小学数学;对策研究

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0070-01

1.前言

对于山区的高年级学生而言，以提升核心素养为出发点，对课堂教学方式进行改革，不仅能够有效地提升他们的数学成绩，从容应对升学考试，还能为今后的深入学习探究打下坚实的基础，产生积极的影响。尽管随着我国经济实力的不断增强，对于教育和人才培养方面的投入的力度逐渐加大。而在许多偏远的山区的学校里，师资不足、硬件设施不完善、学习观念落后仍然是制约山区小学教育的发展的重要因素。具体而言，山区小学数学课堂教学改革工作开展的过程中仍存在以下几个问题。

2.存在问题

2.1教学资源缺乏，不能满足学生的学习需求

随着城乡区域经济一体化的深入推进，许多偏远山区的经济和文化生态呈现出了新的发展局面。人们对于教育质量的提升也越来越重视，交通条件的改善，使得人们与外部交流机会增多，学生的学习需求变得多样化。而受资金、制度等各种因素的限制，许多山区小学教学资源匮乏，硬件设施不足。以数学课堂为例，由于师资力量不足，每个老师通常需要兼任两到三门以上的课程，又或者是高年级和低年级学生一起上课，影响了教学的质量。在城市的学校里，老师可以运用多媒体设备，以图像等形式展示数学原理的变化规律，而在山区，由于许多学校硬件设施不足，教学用具有限，老师无法充分为学生展现动态的数学原理，加大了教学的难度，影响了学生课堂学习的效率。

2.2学生自主思考和实践能力有待提升

建立数学学科核心素养的其中一个重要目标，就是要培养学生的自主思考和实践能力。从高年级学生的学习需求角度而言，培养学科素养意味着他们不仅需要独立完成试题，提出最优的解题对策，还要将所学知识灵活运用到日常生活中，综合提升实践水平。而从目前山区小学数学课堂改革工作开展情况分析，目前许多学生的自主思考和实践能力仍有较大的提升空间。在课堂上表现出过分依赖老师和标准答案，思考角度单一，实践能力较差，具体有不会将所学知识灵活运用到生活中、或者是结合生活知识思考数学问题，导致在面对应用题时往往感到无从下手，影响了数学成绩的进一步提升。

3.提升山区数学课堂教学质量的措施

3.1优化教育资源配置，提升数学课堂教学质量

提升山区数学课堂的教学质量，需要各部门加强协作，加大教育资源的投入，优化资源配置。除了配备更多教学用具，注重硬件设施建设以外。还要以提高学科核心素养为目标，整体提升教师团队的教学水平，重视校园文化建设。数学课堂教学是双向互动的过程，作为老师，在把知识传授给学生的同时，自身的教学能力也能获得进一步的提升，积累教学经验。但前提是需要充分了解学生的学习习惯和思维方式，结合山区学生的实际状况制定教学方案。教育部门需要对老师加大培训力度，促进教育的均衡发展。

3.2提升学生的独立思考和实践能力

高年级学生正处于重要的过渡阶段，因此这一时期的数学课程内容也更注重与初中知识的衔接，公式更为抽象化，并开始引入负数等概念。因此在课堂上，为了帮助学生更好地适应内容和学习方式上的转变，老师应当以培养学科核心素养为目标，提升他们的自主学习和实践能力。考虑到山区学校教育资源相对匮乏，消息闭塞，学生课后活动形式单一。老师可以充分利用山区的现有的资源，适当调整教学内容，强调参与实践对于数学课堂的重要性。

4.提高数学课堂有效性的对策分析

4.1重视情感体验，激发学生的学习兴趣

由于山区学校教育资源紧张，学生往往需要在课后帮助父母参与务农等活动，学习时间有限，因而更需要充分利用课堂时间进行知识学习，而在此之中，提高课堂有效性、最大程度激发他们的学习兴趣显得十分重要。而这部分的内容是建立在加强情感体验的基础之上。由于山区学生的知识面具有一定的局限性，老师在课堂上讲解数学原理时应当选择贴合农村生活实际的例子，加强情感体验，激发他们对于数学的学习兴趣，从而构建学科核心素养。举例而言，在人教版小学五年级数学上册第八课中，需要学生计算出在一定空间内最多能够植多少棵树，为了帮助学生更好地理解乘除法的实际应用，老师可以以茶园、果林为例子，让学生思考如何最大程度利用空间进行栽种，学会结合生活实际运用数学知识。

4.2注重反馈，提升学生的创新能力

由于山区的剩余劳动力大部分都往城镇迁移，山区学生中许多都是留守儿童，由祖父母抚养，加上环境相对封闭，接受新信息比较困难。很多学生在学习上普遍表现出缺乏自信、创新和思辨能力不足等问题。而数学课堂教学是双向互动的过程，需要师生共同寻找解决思路，许多学生在数学课堂上只会听从老师要求进行学习，思考角度单一，不敢提出问题，影响了课堂学习的效果。因此注重反馈，并逐步提升学生的创新能力也是提升山区小学数学课堂教育水平的关键所在。老师在带领学生完成一个阶段的学习任务以后，要引导他们及时进行知识的总结，并鼓励学生积极表达自己对于数学课堂学习的看法和建议，构建平等和谐的师生关系。在不断实践中提升创新能力和思辨能力，明确学科核心素养，缩小与城市学生的学习差距。

5.结语

随着山区教育质量的不断提升，如何提升小学数学课堂质量成为了重要的关注对象之一。而提升数学教学水平，其关键是构建学科核心素养。由于山区的教育条件落后，资源缺乏，导致学生的学习需求得不到满足、自主思考和实践能力不足、教育观念功利性色彩明显等问题。要解决上述问题，除了优化教育资源配置，提升教师团队质量以外。在课堂上，老师要以构建核心素养为出发点，重视情感体验，激发学生的学习兴趣，注重反馈，提升学生的创新能力，并强调数学在基础教育中的文化功能。全面提升学科教育质量。