摘要：众所周知，良好的师资力量是县级党校健康发展的重要保障，也是教学质量和教学水平的重要保证，随着当前社会的发展，如何加强县级党校教师队伍建设已经成为我们必须思考的问题，本文针对当前县级党校教师队伍建设的现状，提出了针对性的建议。

关键词：县级；党校；教师队伍；建设

中图分类号：D261.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）07-0278-01

县级党校作为培育基层党员干部的重要渠道，改革开放以来，深入推进县级党校改革发展是深入贯彻落实科学发展观，用马克思主义中国化最新成果武装基层党员干部的迫切需要。我们应该着重建设一支政治素养极高、业务水平过硬的专业的县级党校教师队伍，然而在当前的发展过程中，出现了值得我们探讨的一些问题。

1.当前县级党校教师队伍出现的问题

1.1 缺乏良好的政治素养

县级党校是培养基层党员干部的重要渠道，作为党校教师应该在政治素养的培养上有着更高的要求。然而反观当今，由于社会上不正之风愈演愈烈的影响和享乐主义思想的冲击，以及县级党校自身缺乏激励机制等因素的作用，导致一部分县级党校教师政治素养不够高，出现了专业思想不牢固，缺乏事业心和社会责任感等问题，这大大影响了县级党校的教师水平以及党校的教学质量的提高。

1.2 组织重视程度不够高

不可否认，县级党校教师队伍的建设不仅靠教师自身的努力，也与组织的关心和重视是密不可分的。县级党校作为县级党委的部门之一，其待遇和政治地位都与其他部门相比较而言来说偏低。具体表现为以下几点，首先是经费投入不够，导致县级党校的教师队伍建设缺乏足够的物质保障，难以建立起完善的教师培育体系，课题研究等相关的项目常常因为经费问题而得不到解决，党校教师外出学习交流的机会不够多，水平和眼界难以获得提高。而且县级党委很少组织县级党校教师实际锻炼，使得县级党校教师难以接触到实际的基层工作，对于其教学内容也常常是纸上谈兵。

1.3 人才缺乏，优秀教师不足

由于县级党校属于县级党委的基层部门，因此很难吸引到高素质人才的目光。一些高学历、高素质的优秀人才也常常只是将县级党校作为人生工作发展的一个基础性的跳板，很难真正的将人才留住。因此大多数的县级党校的教师队伍素质不够高，教资结构不合理，教师的后备力量储备也不足，导致党校很难培育出真正的高水平人才。

2.加强县级党校教师队伍建设的对策

2.1 加强教师激励机制的建立

针对于当前县级党校教师学习和工作的积极性不高，责任感不够强等问题，我们应该加强教师激励机制的建立，大力鼓励县级党校教师的学习和工作，提高其积极性。对于教师在工作中的突出表现给予高度的表扬和鼓励，并且通过评优评先等方式，促使县级党校教师在工作中力争上游，不断地进行自身素养的提高，从而为县级党校教师队伍的建设创造良好的氛围。

2.2 建立健全教师再教育机制

根据相关数据分析可知，现今县级党校普遍缺乏相关的完善的教师再教育机制，此种情况及其不利于党校教师的再学习和思想政治素质的提高。为此，应该重点建立健全教师的再教育机制，加大投入，通过建立科学规范的教师教育培训机制，来保障县级党校教师能够拥有再次学习的机会。另外，要根据县级党校教师队伍的实际情况，逐步制定青年教师的培养计划，提供给他们更多的实际外出的学习和锻炼的机会。最后，要建立以老带新的新型学习模式，经验丰富的老教师要积极的帮助青年教师，使青年教师能够尽快的成长为优秀的县级党校教师。同时不断地创新教师教育机制，不断地调动教师自我学习、自我进步的积极性，开展针对性的专题培训和教育，使得教育观摩与是弟弟阿燕能够深入结合。

2.3 不断引进新的科学技术来实现资源共享

县级党校的教学资源的获取问题一直是困扰师资建设的重要问题，随着科学技术的不断发展，县级党校的资源不足问题也可以得到更好的解决。目前，众多县级党校已经开通了网上学习的新型学习方式，使得县级党校教师能够远程的快速接收到中央党校以及各部门的关于政治、经济等方面的最新思考和解决思路，这些学习方式便捷快速，碎片化的学习也会节约教师的时间和精力，这些能够使得党校教师的思想政治素质有更大的提高。加快引进先进的科学技术，在实现教学资源的同时也提高了教资队伍的整体质量。

2.4 加大资金的投入力度

县级党校教师队伍的建设不但要在制度和技术等方面做出努力，也要通过加强资金的投入力度来为县级党校教师队伍的建设提供物质保障。加大经费的投入是获得科研成果的重要保证，着需要县级党委和政府的大力支持，通过不断的完善县级党校的经费保障体制来为县级党校教师队伍的建设奠定更加坚实的基础。

3.结语

县级党校作为党委组织的基层部门，对于培育基层党员干部有着不可替代的作用。所以我们在时代的发展中必须重视县级党校教师队伍的发展，不断探索县级党校教师队伍建设的创新思路，努力提高县级党校教师队伍的质量和水平，从而不断加强中国特色主义的伟大复兴。

参考文献：

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