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浅谈职业教育电子电工专业类课程改革

作者:王幼迪 字数:2056  点击:

摘要:在现代职业教育中,传统的职业教育电子电工专业教学已经不能适应现代的教学模式,社会和经济的发展增速,是淘汰传统的教育模式的开始。所以,应加强培养社会所需要的优秀人才,必须要进行教学的改革,建立以适应时代要求的人才培养模式,才能不辜负教育付出的辛勤汗水。

关键词:职业教育;电子电工;专业课程改革

中图分类号:G712.3 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)07-0270-01

1.专业课程设置实行模块化

根据国家职业教育改革的指导精神和发达国家的成功经验,实行模块化课程体系。使用模块化的教学模式作为基本框架,初步划分为文化基础课程模块、专业基础课程模块、专业课程模块和模块综合素质发展历程,然后根据专业培养目标、专业岗位群的基础上,所需的知识结构和能力需求分解成各种技能,按照既定的几个教学模块,因此,每个模块的目标能力、课程和技能培训、理论教学的有机结合以及教学技能的培养。这种与积木相似的组合教学方法,培养目标明确,充分体现了整合教学的特点。模块化的教学模式和传统教学模式的最大区别在于它打破了学科的理论知识体系,分解的理论知识在不同的技能模块,和删除学生暂时用不到的理论知识,真正实现理论付诸实践,让知识为技能服务。

2.模块化教材编写体现任务化

模块化的教学体系要求必须有与专业和规模相匹配的教材。传统的写作教材根据学科基础知识体系,往往强调理论的综合性和系统性,理论研究和实践的脱节,不能满足模块化教学的需要。模块化教学必须摒弃传统的课程计划,根据学生的知识水平和认知规律,教学形式和人才培养的目标,课程内容的深度和广度适当的调整,降低重心的专业理论,突出了必要的专业知识与实践技能,强调实践技能训练,同时,结合“双卡住宿”人才培养模式,将职业资格标准纳入教材,“全面”与“专业”有机统一,以写作锻炼能力为标准,以就业为导向,旨在解决适合职业学校教育教学的教材实际问题。课程结构和内容使用任务驱动的模型,在每个模块的教学材料,根据教学目标和任务的要求,专业的知识和技能可以分为几个主题,每个项目根据不同的知识分为几个子话题,每个项目都有具体的理论和技巧,那么知识付诸实践训练任务,有计划地开展技能培训,学生在实践中遇到的问题,教师及时用专业的理论知识进行讲解,这不仅让学生在培训中学习,也让学生知道原因,实现理论与实践的有机结合。新的模块化教材体现了”相结合的教学、学习和做“现代职业教育的理念,改变过去,“舞台上的舞台,学生听”的被动教学模式在教学学习,由学习教学,学生积极参与,自主、合作、探索创新学习方式,体现了“学生为主体,教师为主导”的新型教学模式,实现“学生将来做什么,学生学什么,老师教什么”。通过实践,新模式可以激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生自主学习和与他人合作的能力。

3.师资队伍建设实现双师化

加强实践教学环节是以能力、专业技能和综合专业能力为重点,实现理论与实践、教学与生产的有机结合的有效途径。传统的理论教师教学模式不能很好地完成模块化教学任务。培养“双师型”教学团队是实现模块化教学模式的关键。双师教师必须具备综合的专业能力和解决实际生产问题的能力。综合职业技能不仅是操作技能,还包括专业的理论知识、经验、态度等,是教学和生产方面的专家,能够渗透、整合和转化各种知识、技能和技术。实施项目教学法、任务驱动教学法等综合教学方法,必须有一支合格的教师队伍。它不仅要求教师具备扎实的专业理论知识,还要求教师具备实践技能和熟练的技能,能够运用理论与实践相结合的教学资料进行分析,制定教学计划。

双型师资建设的过程中,为了提高教师的专业理论实践能力,可以让学生老师的丰富实践经验,帮助,以为了弥补他们的操作技能的不足,您可以输入的企业组织理论专业教师参与实际生产的锻炼,学校也可以采取“请进来”,积极引进企业工程技术人员,特殊技能人才做实践指导教师,帮助提高教师的整合能力,开展相关工作技能。他们在学校教书,把他们多年的实践经验、操作技能和新技术带给学生。同时,我校教师相互学习、相互促进,形成互补,促进理论教学与实践的结合。

4.结语

总之,各种教学方法都没有绝对的对错、好坏,都有一定的适用性。高职学生是一个具有特殊智力倾向的群体,理论教学模式的采用将使这一特殊群体失去良好的教育发展机会。在知识经济和信息社会中,职业教育的任务是培养学生学习知识,学习做事,学习生存,学习学习学习,学会共存,提高学生的综合素质。职业教育改革应坚持“服务为宗旨,就业为导向,以能力为标准”的职业教育教学目标,以满足行业的需求,企业和公民的个人需求为出发点和立足点,不断探索的规则的发展职业教育,提高职业教育的水平。

参考文献:

[1]贾春.中职电子电工类课程教学之我见[J].内蒙古教育,2013(04).

[2]郭广灵,段守敏.电工电子技术课程教学改革与实践[J].中国电力教育,2011(25).


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