摘要：在计算机应用的普及时代，这是应对计算机应用在教育上面临的一个新的问题和挑战，因此，职业教育的宗旨是以引导社会的就业需求为目的，应符合社会需求的技术型的实用人才。现有的固定教学模式已不能满足学生的学习现状，所以改变现状和现有的教育模式已经是不可避免的事情。

关键词：计算机课程；职业教育；教育探索

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）07-0271-01

1.职业教育中计算机教育的现状

（1）学生缺少实践。由于时间的原因，许多职业学校都安排了学生练习的时间，但在实践中，学生真正参与实践的时间非常短。计算机专业学生的实践，实践第一的机会较少，和学生的数量比较多，所以每个学生的实际时间是短暂的，这导致了实践的学生在一个相对短的时间内很难应用他们学到的知识和实际联系在一起，这就造成了不能学以致用的原因。

（2）专业的教育培训符合社会的需要，具有较强的实践能力和高素质应用型人才和熟练工人的应用能力。传统的计算机教学是在对学生知识的书本上甚至完成了“教学”，即使让学生实习，也要传递知识，验证，不能让学生学习到他们的“知识”和实战能力。在这个竞争日益激烈的人才社会中，要确保职业学校的学生能够立足于自身的优点是更加困难的。

（3）教学指导思想落后，教学内容落后。我们都知道，随着社会经济的快速发展，社会对专业技术人才的需求越来越大，许多职业学校学生很受用人单位的欢迎，原因是他们掌握了企业所需的技术人员，这意味着他们可以胜任工作后工作。然而，我们有很多专业的学院和大学在教学的过程中，不及时根据社会的需要来调整自己的教学，因此，教学不能适应社会发展的方向，使学生的实验技能较差，缺乏实践能力。此外，教师在教学方法上过于保守，忽视了学生创新思维的培养和学生分析问题和解决问题能力的培养。

2.计算机职业教育中面临的问题

2.1 片面强调理论课体系结构的重要地位

计算机职业教育体系中，往往参考计算机相关专业本科教学计划，制定计算机职业教育教学计划，过分强调理论课体系的完整。在计算机职业教育教学计划中，可以看到计算机相关专业本科教学计划的痕迹，由于计算机职业教育教学周期的限制，不能深入讲解所有的理论课程，因此，产生理论课教学计划较为肤浅。

2.2 缺乏真实案例做指导

计算机职业教育采用的案例必须跟社会企业一致才能达到所培养的学生与社会岗位接轨，而很少有计算机教师是既有经验又有学历的，“案例”教学模式，则是将原来的习题提到课堂开始讲授。

2.3 教学资源的落后

高职院校的计算机教学设备的陈旧、老化，有的偏远地区甚至两人共用一台计算机。近年来一直采用大班的授课方式，班级内学生太多。，案例教学在班级人数多达百人的情况下是难以实行的。

3.计算机职业教育改革

3.1 因地制宜制定理论课和实践课的比重

教学阶段是首要考虑的因素是科学的制定理论课和实践课的课时比重。在学生刚刚接触计算机知识的教学初期，应适当加大实践课的课时数，结合实物在实验室讲解，使学生尽快培养起对计算机系统及其技术的感性认识，建议理论课与实践课课时比例为1：1.5 ；在学生具有了一定计算机系统感性知识后，调整理论课课时与实践课课时比例为1：1，从理性角度开展教学，侧重于基本理论和基本方法，适当减少实践课的课时数，建议在学生掌握了基本理论和基本方法后应适当加大实践课时，在实践中引导学生运用基本理论和基本方法解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力；在实践的基础上进行详尽的总结，提高理论水平和应用层次，在第三阶段建议理论课课时与实践课课时比例为1：1.2 ；在最后的阶段，理论课课时与实践课课时比例为1；3。

3.2 企业项目进入课堂

学校应寻找行业产业链上的企业合作，将企业具体案例引人学校教室，为学生的实训提供更好的条件，让学生能尽可能的接触社会需求，做到学生毕业时能和企业无缝对接，在学生的实习过程中有专门的指导老师，在企业和老师共同的教育下使学生快速成长。

3.3 科学的选择教材

在教材的选取方面，尽可能选择优秀的新教材，不要盲从的选用本科的教学，甚至可以教师编写的教材，这样才能使学生的知识结构得到及时更新，因此，在课程的设置上要注重社会实效，增开设计算机应用软件课程，减少理论课程，增强应用技能培养，突出专业特色。

4.结语

文章在分析计算机职业教育在当今社会面临的问题，提出了促进计算职业教育进一步教学改革措施，希望能够引起人们对这一问题的进一步关注，能够使职业教育培养的学生与社会直接接轨的目的。

参考文献：

[1]海朋洋.计算机职业教育的定位思考[J].中国科技信息，2006，3.

[2]柳文娟.职业教育中的计算机专业的发展趋向[J].甘肃科技纵横，2008，4.

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