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试论小学语文课堂教学中绿色教育的实施

作者:陈宇峰 字数:2346  点击:

摘要:绿色教育是教育改革过程中衍生的教育形式和教育内容,绿色教育以学生为主体,旨在培养学生自主合作学习探究的精神和能力,以此来推动学生的个性化发展。小学语文是小学教育的重要组成部分,通过简要分析小学语文课堂教学中绿色教育的实施意义,探讨了提升小学语文课堂教学绿色教育有效性的措施。

关键词:小学语文:课堂教学;绿色教育

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)02-0062-01

引言:在传统的小学语文课堂教育中,教学内容乏味、忽视学生的主体地位是主要问题,这极大的制约了小学生创造性思维的发展,降低了小学语文课堂教学的效率。绿色教育的核心是以学生为主体,利用学生的学习兴趣来引导学生自主学习探究,这有利于小学生创造性思维的培养和语文综合素质的提升,基于以上,本文简要探讨了小学语文课堂教学中绿色教育的实施。

1.小学语文课堂教学中绿色教育的实施意义

1.1活化课堂

小学生思想活跃、思维跳脱,在语文学习的过程中很容易产生厌烦心理,绿色教育以学生为中心,一改传统的“老师教,学生学”的教学模式,强调小学生自主的学习知识、探究问题,这有利于营造活泼的小学语文课堂氛围,起到了活化课堂的作用,从而激发了学生的学习兴趣,有效的帮助小学生提升语文综合素养。

1.2培养小学生合作探究精神

当代小学生大多是独生子女,合作意识较差,绿色教育能够让小学生互相合作进行语文的学习和语文问题的探究,这在提升小学生合作能力、团结能力的同时,激发了小学生的探究精神,增强了小学课堂教学的趣味性,从而使学生爱上语文。

1.3拉近师生距离

在传统的小学语文教学模式下,教师是课堂的主宰,绿色教育能够实现老师与学生的近距离接触,能够让小学生放下心中的畏惧,集中精力投入到语文学习中,小学生能在与老师交流的过程中实现语文知识的建构和理解,从而提升了小学生对于语文的感悟能力。

2.小学语文课堂教学中绿色教育的实施措施

2.1构建绿色课堂教学氛围

绿色教育工作的开展应当实施的转变传统固化的教学模式,将以人为本的教学理念贯彻到其中,老师们应当尊重学生,多和学生们进行沟通,构建一个良好的师生关系。并以其为切入点,构建出一个绿色的课堂教学气氛。首先,小学语文老师要对学生们的个性特征进行探究,保障学生们的主体课堂地位,尊重学生们的个体差异,关爱学生。在了解学生需求之中,开展语文教学活动,老师要有足够的耐心来帮助学生们转变其错误的观念言论。处于小学阶段的学生,其年龄比较小,并且其心理承受能力低下,很容易受到外力因素的干扰,无法集中注意力。老师们应当和学生们进行平等的沟通,放下身份,和学生们进行更为密切的交流,亲密的进行接触。通过不断互动等的方式来缩短老师和学生们之间的距离;其次,老师要注重自身教学水平的提升,不断的强化自身的专业素养,树立绿色的教学理念,并将绿色教育理念逐步的渗透到小学语文的教学课堂之中。

2.2合作教学

在绿色教学之中,合作学习始终是其重要的组成部分,老师们需要推行合作教学模式,提升学生们团队精神,让学生们对各类语文问题产生质疑的精神,如果在实际的学习过程中,遇到自身所无法理解的内容以及问题时,就要敢于表述出自身的见解,要让学生们懂得积极自主的探究其语文问题,不断的强化学生们的创新意识。采用分组的形式进行语文知识的探究,使得学生们的逻辑思维可以发展的更为全面,打破了传统语文教学课堂的束缚。

2.3拓展绿色教学渠道

小学语文老师要发挥出自身的创新能力,不断的探索挖掘新的教学模式,将绿色教学理念引入到语文教学课堂上,可以采用角色扮演等方式开展语文教学活动,其教学方式的应用会让学生们更好的理解语文课文的内涵主旨,重现语文内容,让学生们都能感受到学习语文知识的乐趣。引导学生自主学习,营造绿色学习环境,绿色教育理念要求我们尊重和结合学生的个性,合理地引导学生自主学习,使学生向着健康的方向发展。教师要充分尊重学生的情感、思维方式、知识水平等,营造一个绿色的学习环境,通过有效的教学方式,引导学生自主学习,让学生拥有属于自己的时间和空间,展现自我,张扬个性并从中感受到学习的轻松与快乐,乐学、善学、会学,并做到学有所获、学以致用。

2.4组织学生探究学习,开创绿色学习途径

在小学语文教学中,我们要给予学生探究学习的时间,让学生在探究的过程中发现问题、解决问题,开发学生自身的潜能。每个学生都是独立的个体,他们的生活体验、知识积累、认知水平等各不相同,对于同一篇课文,他们的理解也是各具特点的。作为教师,我们要尊重学生的独特感受,注重激发学生在自主探究中表现出来的各种天赋、审美能力等,在探究活动中还要注意发展学生的这些特质、潜能,有效训练学生勇于探索的精神。

2.5构建新型师生关系,践行绿色教育理念

新课改理念下的师生关系发生了很多变化,教师成为教学的组织者和引导者,学生成为学习的主体,教师应该注重培养学生的综合素质和能力,让绿色教育浸润学生的心田。首先,践行绿色教育,教师要具有高尚的师德和出色的业务能力。在小学生的心目中,教师是不可取代的,有着非常重要的地位,教师要对学生付出大爱,以大爱润心,春风化雨地去感染学生,平等地对待每一位学生,引领学生走向成熟。其次,教师要运用多元化的评价机制,通过评价去发现学生的天性优势和本有潜能,为学生的发展找到正确的道路,从而引导学生更好地自主学习、自我管理、自我成长。多元化的评价可以更有效地结合学生的特点,发挥激励作用,促进学生身心的健康发展。

3.结语

综上所述,绿色教育是教育改革发展的产物,其适用于当代小学生的语文教学,符合小学生的特点和以学生为主体的教学理念。


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