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生本视野下小学英语小组合作学习中的问题及对策研究

作者:文琳 字数:2164  点击:

摘要:自新课程标准成立以来,多方教学都更加看重升本教育理念,并且这种教育理念也已经深入到小学英语教学中,就小学英语来讲,要想更好的适应该种教学理念就必须要采取相应的教学措施,这也是当今时代发展的需求,同时也是有效提高小学英语教学效率的关键。本文首先就小学英语合作学习中存在的问题进行分析,然后结合这些问题提出相应的解决对策。

关键词:生本视野;小学英语;小组合作学习;问题;对策

中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)01-0142-01

近年来,我国教育方面已经有了很大的转变,在教学方式上也有了很大的进步,生本教育理念已经成为当前教学的重点,也是师生关系乃至学校与教师与学生关系建立的关键。目前在小学英语教学中已经将这种教学理念融入到小组合作教学中。但是就当前情况来看,在实际教学过程中仍然存在很多的问题,本文就根据这些问题提出相应的解决对策。

1.小学英语小组合作学习中的问题

1.1 学生的参与度不同

在生本教育理念中更加看重的是学生的各方面发展,在该理念下能够将学生的个性特点以及受教育程度更好的看到。每个学生都是独立的个体,每个学生的性格特点以及学习能力等都是不同的。在学校,部分学生对于知识点的接受能力较强,在学习过程中具有强烈的自信心和求知欲望,但是还存在部分学生对于知识点的接受能力较差,在学习中很难跟上同学和教师的步伐,尤其是就小组合作来讲,很难有效参与进来。在现有的英语小组合作学习当中,没有考虑到这些差异性所带来的问题,导致在实际的合作学习中容易形成以一方为主,其余同学为辅的局面,即各组内成员实际参与度不同,不利于所有组内同学的提高。

1.2 小组结构设置不合理

当今社会是人才大量聚集的时代,并且当今社会需要的是更方面能力都兼具的人才。生本教育理念重点是对学生进行个性化教育,重点培养学生的兴趣爱好。在实际小学英语小组合作学习中,多数教师都很难讲这一教育理念融入进来,并没有结合学生的个性特点来进行小组分组,如前后座、左右座等这种分组形式,没有按照学生的不同个性进行分组,家庭背景、性别、性格、学习情况等方面的不同都会导致学生个性的差异,教师要做的是将这些不同个性的学生,按照其个性进行互补式的组合,让每个学生都能在组内学生中发挥自己的优势。而不是因分组不合理,导致一些小组干瞪眼,一些小组热情讨论,甚至因对分组不满而无法专心的学习。

1.3 师生教学位置的颠倒

生本教育理念主要就是将传统教学中的不足进行优化,建立全新的师生关系,使得学生不再惧怕教师,使得学生在学习过程中能够认清自身的主体地位,能够让教师认清学生对于教学的重要性。一些教师受传统的师生关系的影响较深,在小组合作学生中往往会不自觉的发挥教师“权威”,如,教师就某一问题让小组讨论,几分钟后让每个小组一个代表发言,之后,并没有就学生的讨论结果进行反馈,仍旧按照自己的思路进行讲课,过于形式化。

2.提高小学英语小组合作学习效果的措施

2.1 提高学生的参与度,制定合作规则

为了让学生多方参与,共同完成教学任务,要制定科学的合作规则来敦促学生的学习,减少依赖心理,提高参与度。首先,培养团队合作的意识,组内成员轮流发表言论,达到共同参与合作的目的。其次,使用英文发言,鼓励学生开口,帮助学生掌握知识点。最后,明确小组分工,设立组长,统筹管理,保证小组合作的井然有序。

2.2 尊重个性,科学分组

为了提高学习的效率,避免学生的插科打浑,在人数上,一般以4一6人为宜,既能保证每个同学都能发表观点,又能减少学生之间的依赖心理。在学生层次上,以6人组为例,可以安排2名优等生,2名中等生,2名差生。考虑到学生学习能力、表达能力等的不同,让其互相学习、取长补短。在学生特质上,考虑到学生的不同个性、爱好等,要进行差异化分组,让每个组员都能发挥自身的优势,保证各小组之间的水平一致。科学合理的小组分工完成后,短期内保持不变。但是为了避免出现懈怠心理,可以每学期调换一次,在调换时可以将同等水平的学生进行交换。

2.3 发挥学生的主体地位

英语小组合作学习形式在一定程度上发挥了学生的主观能动性,但是教师要把握参与的度,如果过于干预小组学习的开展,则无法发挥学生的主体地位,达到分组学习的目的。教师只要把握大的方向,起到引导的作用即可,要鼓励学生自主发现问题、解决问题。

3.结语

综上所述,为了培养当前社会所需的人才,要大力落实生本教育理念,针对英语合作小组学习中的学生参与度不同、小组设置不合理、师生位置颠倒、小组评价机制不合理的问题加以改善,制定小组合作的规则、科学分组、鼓励学生参与、更新小组评价机制,提高教学的实际效果。

参考文献:

[1]李鄂丽.小学英语课堂中小组合作学习的问题及对策研究[D].华中师范大学,2013.

[2]李玲.小学英语课堂中小组合作学习的问题及对策研究[J].新课程(小学),2017(7).

[3]李媛媛.小学英语课程改革后小组合作学习的问题及对策研究[J].校园英语,2017(43):175-175.

[4]胡海玲,刘祖红.小学英语课堂中小组合作学习的问题及对策分析[J].新教育时代电子杂志:教师版,2016(17).


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