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小组合作竞争促进班级管理初探

作者:詹达意 字数:2275  点击:

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)05-0218-01

班主任工作千头万绪,想要做到面面俱到,但有时却心有余而力不足。尽管班级管理好了,也能领略到其中的乐趣与成就感,却占了班主任们太多的时间与精力,似乎时间永远不够用,班中总有理不顺的事。我在当班主任时,每天早出晚归,对学生苦口婆心的教导,而效果却未必见好,不仅累出了自己一身毛病,学生还埋怨班主任管得太死、太严。

一个班集体,由各种层次的同学组成,好差不均,班主任的管理有时难免不能及时到位。怎样来提高班主任工作效率,使班级管理工作做得更有加有序呢?我一直在探索一种行之有效的班级管理办法,不仅要建立一个有较强凝聚力的班集体,而且班主任还要当得轻松,当得愉快,真正达到享受工作的境界!

通过不断的探索,我发现利用小组合作竞争机制管理班级是一个非常好的办法。

小组合作竞争是指在对全班同学进行多方面考察的基础上,根据学生的不同特点将班级分成若干个同质组,小组成员一起学习、值日、参与班级活动,互帮互助、共同完成学习任务,并通过小组间的竞争,提高小组整体及个人的竞争力,实现全班同学共同进步的一种班级管理方法。简要来说,小组合作竞争主要包括两大部分:一是合作,二是竞争。组内合作,组间竞争。利用小组合作竞争的积极因素,在班级管理过程中建立小组合作竞争机制,将有利于班级的管理与建设。我的具体做法如下:

1.合理分组,精选组长

同质小组的划分是整个小组合作竞争管理模式实施的开始,也是整个小组合作竞争管理模式能否成功的关键。分组的总原则是利于合作竞争;利于活动开展;首先,和学生们一起商量评选组长的标准:

(1)热情、乐于为大家服务;

(2)做人做事公平公正,能在各个方面起到模范带头作用;

(3)有一定组织领导号召能力。

要让学生们明白,这些组长人选的确立很重要,因为很有可能你将来就在这样一位常务组长的“麾下”学习生活。同时,设置这一环节,也是为组长在上任伊始就树立威信。结合实践也证明:组长就是一个组的“灵魂人物”,有什么样的组长就能带出什么样的小组来!在小组运行过程中,可以根据实际情况对个别成员进行微调,但应保持小组成员整体稳定。

2.制定合理的小组评比细则

目前根据所在学校的实际情况,将小组评比内容划分为考勤、纪律、学习和卫生四大部分。

(1)考勤:小组成员都能按时或提前到校的小组获得加分,小组成员迟到则扣除小组相应的分数,从而给小组成员以更大的约束力,达到全员满勤的目的。

(2)纪律:主要包括课堂纪律、两操纪律(眼保健操、跑操纪律)和仪容仪表,课堂上有出现违纪现象的小组扣除相应的分数,各项表现良好,被老师表扬的小组则获得加分。

(3)学习:提高学生学习成绩,形成良好的班风学风是小组合作竞争机制最主要的目标。学习优秀的同学由于组间竞争的压力,会主动帮助和督促学习落后的同学。小组合作竞争机制主要通过对学习先进者和学习先进小组进行相应加分的方式进行。

(4)卫生:小组能提前完成本职工作的可以获得加分,没有完成或者在学校卫生评比中被扣分,则扣除小组相应的分数。

3.评比登记

四大部分都有专人负责登记汇总,每组一个值日长,设置专门的登记手册,做到公平、公正、公开。在此过程中,班主任主要起到引导作用,引导他们积极进行合作并进行良性的竞争,在出现问题时,及时发现并解决。学生真正成为班级管理的主体,而老师则是引导者、监督者和规范者。

4.及时总结、及时评价,制定相应奖惩机制

“每天小结,两周大结”。每天放学时要对小组竞争做一个小结,这样班主任对学生的表现了然于心,有利于及时发现班级问题并力口以解决;两周大结,主要是激发学生之间的竞争意识,辅以相应的增加或减免作业等奖惩措施,起到事半功倍的效果。

5.小组合作竞争管理模式存在的问题与对策

在实行过程中,笔者也发现了小组合作竞争管理模式存在的一些问题,如班级同学过分竞争,有时争得面红耳赤,有些小组为了领先采用一些“小手段“,不同小组间同学关系对立等。针对这些问题,笔者采取了每半学期根据他们的具体表现,进行重新分组的对策。这样小组成员之间是流动变化的,既维护了班级同学的团结,也增加了小组的活力,使小组竞争合作模式更加有生命力。通过实践证明,这个机制具有较强的实用性和有效性。在实行过程中,可以根据学生的具体情况及出现的问题,进行相应的改进与完善,从而使它更加高效。

6.采用了一学年的小组合作竞争模式,使我有以下感受

(1)小组合作竞争机制确实使小组产生了内在的凝聚力。组员们不但空前团结,而且为了使本组在竞争中取胜,纷纷自行制定了“组规”,以保证互相监督,真正强化了每个学生的“小组意识”。

(2)小组凝聚力的产生自然带动了班级风气的好转。比如,以前有的同学不爱学习,现在为了小组荣誉,不但同组同学会督促他,而且他本人也情不自禁会勤奋起来。小组内部、组际之间交流学习蔚然成风。再如,以前教室后面墙上的板报一直办得不太好,现在分到小组,而且纳入评分,每个小组都非常认真,可以说是一期比一期好。

(3)竞争评比使一些不好督促检查的要求也得以落实。如教室里随便扔纸屑,以前也是“老大难”问题,而现在根本不用我操心,每天中午自会有卫生小组检查扣分。这样一来,卫生状况的保持大大优于过去。

当然,实行小组合作竞争,只是班级管理的一个手段,是班主任工作的一部分,它不可能一劳永逸地取代其他工作。因此,我们在抓小组建设的同时,也应抓好其他的班级教育管理工作。


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