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简析小学高段阅读教学的问题和对策

作者:李婷 字数:2291  点击:

摘要:在小学阶段,语文是最重要的学科之一。学习语文对于学习其他科目非常有帮助。小学语文最重要的部分是阅读教学。在新课程改革的要求下,对小学高段语文阅读教学提出了新的要求,即教师要积极转变教学观念,创新教学方法,提高教学质量,有效提高阅读水平。目前小学语文高段阅读教学中仍存在许多不足,本文以注重实效为出发点,对小学语文高端阅读教学路径进行了深入的分析和探讨,并提出了相应的策略。

关键词:小学语文;高段阅读;教学策略

中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)12-0042-01

语文阅读在提高小学生阅读水平方面发挥着积极的作用。它可以让小学生在阅读过程中体验作者的情感,并与作者产生共鸣。因此,在语文教学过程中,要注重语文阅读,尤其是高段阅读,注重高段的阅读教学方法,使小学生掌握有效正确的阅读方法,提高阅读水平。在提高阅读素养的同时,从整体上提高语文教育教学质量。。

1.小学语文阅读教学现状分析

小学生语文高段阅读学习兴趣欠缺。

在小学高段阅读的研究中,由于很多学校都是采用单一的阅读教学方法,很多学生对此并不感兴趣,没有将小学语文高段阅读放在心上。认为阅读非常简单,而不用花时间在上面。再加上小学高段学习难度的增加,许多小学生只专注于问题的解决,而忽略了对阅读的研究,于语文高段阅读学习的方法更是了解甚少。

2.小学语文高段阅读途径

2.1 营造良好的语文阅读氛围

良好的阅读方法和阅读习惯可以大大提高学生的阅读效率。在教学中,教师应高度重视以下两个方面:一是要注意限制教学时间。在课堂教学过程中,在教学时限下,阅读时间不够充分。因此,在课堂教学之前,教师在进行课堂教育教学前,教师应布置预习作业,引导小学生养成课前预习的好习惯。其次,在阅读时记笔记。阅读不仅仅是一个阅读过程,也是一个理解知识的过程。学生应该在阅读时记录下自己的感受,这对提高小学生的语言素养有很大帮助。在语文阅读中,遇到好的句子、段落,小学生在精读的同时,还应该将其摘抄下来,并将其运用到语文写作,提高了学生写作能力。在品读作品中,一部好的文学作品,自然能够激发人们想象力,使人们产生思维的火花。因此,在语文阅读中,教师应注重引导学生品读作品的内涵,欣赏各个层面的作品,防止片面阅读,避免对作品的理解产生偏见。小学生应深度赏析,扩大学生的阅读空间,最大化地激发学生对阅读的兴趣。在语文阅读课堂教学过程中,营造良好,轻松的课堂阅读氛围,有利于培养小学生的阅读热情,帮助小学生了解阅读的魅力,体会阅读的多重效果。另外,在语文教学过程中,语文教师也可以选择每周一节课作为语文阅读课,这不仅可以引导学生积极参与阅读课,还可以让大多数小学生积极分享阅读体验。在活跃的课堂氛围中,更好地提高小学生的阅读能力。

2.2 有效指导阅读方法

按照整体——部分——整体、综合——分解——综合的方法来开展,这是阅读活动中理解文章内容、握文章框架、感悟文章内涵、领会文章写法的基本规律和方法。通过“听”“说”“读”“写”“思”等手段让学生提高阅读兴趣,习得阅读方法,养成阅读习惯,形成阅读能力,发展语文素养。阅读内容较长、故事情节较多的文章可以引导学生巧用思维导图,把握课文主要内容。教师在充分尊重学生主体地位的前提下,多为学生营造展示自己的机会,让学生之间互相交流探讨,在同龄人的智慧碰撞中摩擦出火花。例如,教学《扁鹊治病》时,教师要针对作品特点,可让学生在组内交流自己在阅读中的感受与收获,提出自己的疑问,由其他同学或者是老师来回答。教师最后要将作品的深层意蕴也就是对扁鹊医术高明、医德高尚的歌颂传达给学生,让学生了解作品的深意,明白“做人不能固执己见,要善于听取正确的意见”的道理,真正的将作品看透,成为阅读课堂的主角。

2.3 引导学生学会“积累”

语文学习是一个日积月累的过程。当学生阅读一篇篇文质兼美的文章时,他们会接触到大量独特而富有表现力的句子和段落。只有将他们熟记于心,他们才能成为自己的财富,在需要时才能脱口而出或涌流于笔下。在阅读教学中,教师还应注意引导学生随时积累课文中的好词和精彩句子。在理解的基础上,通过朗读、背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。在我们的课文中,有大量景美、情深的课文,对于这些课文,教师要重视创设情景,使学生自然而然的人情入境,在陶情冶性的同时,品味生动、形象的语言。教材中引导积累语言的方式主要有两种,一是背诵,二是抄写。其中有的是指定背诵的部分,有的则是由学生选择,背诵自己喜欢的部分。对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习,应该通过交流、检查,使之落实,还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分,抄写自己感兴趣的语句的形式,其用意很明确,那就是引导学生主动积累,培养兴趣,使之逐步形成习惯。据我所知,很多老师都有一些好办法引导学生积累,如采蜜本、美词佳句本等,效果非常好。

3.结语

小学语文高段阅读教学需要积极创新,注重实效性,通过培养学生阅读兴趣,提高小学语文高段阅读教学效率和教学质量,为学生未来的学习和发展做好铺垫。

参考文献:

[1]刘过兵.培养学生学会阅读的有效方法[J].教育实践与研究(A),2017(3).

[2]李小红,杨剑.浅谈小学语文的阅读教学[J].中国教育研究论丛,2006(00).

[3]刘文新.知读而读当读则读[J].教育实践与研究,2017(7).


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