摘要：中小学体育教育是我国基础教育健康发展的重要基石。中小学体育教师的专业发展影响了中小学教育的质量。如何进一步提高中小学体育教师的专业能力值得考虑。本文从教师培训，教师地位，教师培训等方面分析了中小学体育教师专业发展的因素，探讨了小学体育教师专业发展的相应对策。为基层中小学教师专业化发展提供可行性路径。

关键词：中小学体育教师;专业化;发展对略

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0034-01

中小学体育是现代教育的重要组成部分，教师的专业化具有很强的现实意义。本文介绍了我国中小学体育教师专业发展的内涵和意义，提出了相应的对策。

1.教师专业化的内涵和意义

教师专业化意味着教师可以通过特殊培训和不断学习，逐步提高自己的知识，教育质量，持续成长，提高自己的教育能力。教师专业化是指教育者通过专业学习的发展过程，逐步发展成为具备专业素质，能力和方法的发展过程。也是指教师这一群体从非专业、准专业向专业化教师的不断进步过程。

在现行的形式之下，家长和社会看重的更多的是分数或者一些“琴棋书画”类的特长，对于孩子的体育教育视为草芥。受此观念的影响，一些学校体育教师只是一些看起来很强壮的人，或者在某些体育活动中，如篮球，表现突出，更有甚者，体育老师是由其它课程的老师进行兼任。中小学体育老师也容易自暴自弃。这些是制约体育教育发展的诸多因素。我们必须看到，必须进行中小学体育教育的改革和推广。没有高素质的专业教师，就不可能培养出身心健康，充分发展的学生。提高体育教师的专业素质和提高体育教学能力是体育教学和健康课程标准改革的关键！

2.中小学体育教师专业发展的对策

2.1 提高体育教师的地位，提高教师的待遇

首先，中小学应认识到体育在各学科中的平等地位，重视中小学体育教育的建设。其次，作为中小学体育教师应保持积极的教学态度，努力提高自己的专业知识和技能，提高体育教师的素质在提高体育教师地位的同时，还要适当提高体育教师的待遇。合理的待遇可以很容易地对体育教师的工作态度产生积极影响，为体育教师提供物质保障，提高他们的自我修养和能力，进一步加快体育教师的专业化。

2.2 完善体育教师的培养目标，符合现代教育对教师的新要求

培训体育教师机构除了更新课程内容外，还要提高体育教师的专业水平，以达到教育目标的明确性。如今，新课程改革出台后，国家高度重视学生的主体地位，坚持“以学生为本”的教学路线。因此，体育教师也应该改变教学目标，注重学生个性的发展和心理的均衡发展。培训机构必须重视体育教师培养学生的社会责任感。注重提高体育教师的专业技能和责任感。在传统的培训思想中，体育教师的教学理念和专业技能是教学的主要目标。如今，一些内在的素质教育已成为体育教师的主要培养目标。只有体育教师有了强烈的社会责任感，对每一位学生的体育学习都努力做到最好，那么体育教师的专业素养才能更有效地提高。否则，教师专业水平的提高无法得到长久的维持。体育教师只是因为工作要求而带来的学习效果，是永远比不上体育教师从责任感带来的学习效果更好因此，师范院校等教师和培训机构必须明确培养目标，注重体育教师的内在素质，从内部提高体育教师的专业水平。

2.3 注重教师实践教学技能和教育方法的全面发展

教师不仅要充分了解他们教授的科目，还要掌握一些教学技巧。具有出色运动表现的体育教师并不意味着他也能在体育教学中取得优异成绩。也就是说，体育教师的体育专业技能水平与体育教师的水平并不完全相同。因此，在培养学生的专业技能的同时，教师培训机构还必须确保教师的教学水平得到提高，或者是二者地位相颠倒。总而言之，体育教师必须具备两个基本素质，即专业技能和教学素养。这要求培训机构将实践教学与理论教学相结合。在教师充分掌握理论知识的前提下，模拟教学使未来的教师能够密切联系学生，提高他们在实战中的专业素质。当然，体育教师也应积极配合教学安排，放宽视野，提高自己的专业水平。

3.结语

中小学的体育教育在青年基础教育中发挥着重要作用。中小学体育教师的专业发展离不开中小学体育教师的专业训练，离不开社会的认同和支持。在我国青少年二十几年体质连续下降的背景下，中小学体育教师承担着时代赋予的艰巨使命，促进中小学体育教师的专业发展，提高课堂质量尤为重要。中小学体育教师要与时俱进，不断提高专业化水平，保证体育课教学质量，为青少年的健康发展做出应有的贡献。

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