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爱是脆弱的花

作者:王芳 字数:2426  点击:

摘要:在学校教育和管理中,爱的教育常被歪曲和误解,出现令教师和学生难以接受的“爱的教育”现象。本文分析了几种普遍存在的被扭曲了的爱的教育行为,呼唤发自内心、无条件地给予不求回报的真爱。

关键词:爱的教育;扭曲的爱;真爱

中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)04-0295-01

学校管理中注重爱的教育,由于爱没有确切的定义,爱的教育难以科学界定,产生了形形色色的令学生不接受的爱的教育现象。本文试图分析一些名不副实的爱的教育,以期人们深入思考自己的教育行为,回归到真正意义上的爱的教育。

1.缺失爱的氛围,使爱心凝固沉淀

现实生活中人的感情逐渐冷漠,爱心教育越来越重要,而爱心教育没有从根本人手,可能仅仅留于形式。如“感恩”教育,近几年几乎一年一度进行,效果又怎样呢?所谓感恩是要对他人的付出和奉献表示感谢感激,但“衣来伸手,饭来张口”的学生每次回家对父母的操劳感恩了吗?学生对老师苦口婆心的教育和无私奉献感恩了吗?当学校强制学生爱心捐款的时候,这是进行“爱心教育”还是完成某项政治任务?又如老师强制学生课余时间补课,是“爱你为你的前途着想”,这与领导勒令教师“朝五晚九”加班加点,美其名曰“为青年教师的前途着想”有什么两样?爱,需要一种氛围,当给予者和被给予者处于强制和被强制的对立之中时,出于本意的爱心都会被扭曲,还有什么“爱心”可言呢?爱,拒绝功利,没有额外的要求,没有预期的期待,更没有命令的目标,当回报的“礼物”出平意料地来到时,你内心的感动、感激、感谢才是最真诚、最激越的。因此,我们应该首先营造爱的家庭氛围,爱的校园氛围,爱的社会氛围,缺乏爱的氛围,就缺乏爱的流动,爱的小溪终会凝固直至干涸。

2.弱化过程的爱心培育,让爱心蜻蜓点水

爱心是需要呵护与培育的。师生们惊讶发现校园的花房里开出了四朵硕大的玫瑰花,一天,苏霍姆林斯基看到一个四岁的女孩摘下了那朵政瑰花,他问道:“孩子,你摘花是送给谁的?”女孩害羞地说:“奶奶病得很重,我告诉她学校里有很大的玫瑰花,奶奶有点不信,我现在摘下来送给她看,看过我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的心为小女孩颤动了,他又在花房里摘了两朵大玫瑰花,对小女孩说:“这一朵是奖给你的,你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给你妈妈的,感谢她养育了你这样的好孩子。”当中国的老师把这则故事作为作文的材料时,学生们的文章的主题都是写教育家如何教育小女孩不能损害公物、教育家对儿章缺乏良好的道德教育而忧心忡忡、甚至教育家对小女孩作出处罚…似乎中国学生的道德教育特别深入人心,但就是缺乏对人性美和人情美的感悟,缺乏同情心和怜悯之心。爱心的培育需要恰当的时机和过程,苏霍姆林斯基正是及时发现小女孩的爱心,并予以呵护、引导、培育,使爱心茁壮成长。柏拉图提出,教育只是一种“灵魂转向的技巧”,“不是要在灵魂中创造视力,而是肯定灵魂本身就有视力,但认为它不能正确地把握方向,或不是在看该看的方向,因而想方设法努力使它转向。”教育需要学生自己去领悟、体验、实践、内化、提升的,枯燥说教与把视力放进瞎子的眼睛有什么区别?因此,爱心教育与知识教育一样需要精心设计,某种程度可能比知识教育更为复杂。

3.忽视的爱的源头,令爱心教育无本可寻

爱心的缺失,真正的原因还源于家庭。奥修在其《爱是一朵非常脆弱的花》中这样描述,“每个父母威胁要驱逐小孩,要将他扔出去:“如果你不听话,如果你行为不检点,你将被扔出去。小孩便会害怕,他开始妥协,逐渐变成一个扭曲的人,他开始控制了……在内心深处,他开始憎恨,因为他没有受到尊重;在内心深处,他开始感到挫折,因为原本的他没有被爱……他开始变得虚假,他失去了他内在的价值,他对自己的尊敬也逐渐失去了,他开始感到他是没有价值的……渐渐地,他的爱的能力被扼杀了。”爱心的缺失,关键在从小就缺乏人的平等、人的尊重和人的价值。爱心教育首先要唤醒他的独立的自我生命意识,找到他存在的价值,恢复他作为人的尊严。一个人他连自己都不爱了,他还会在乎这个世界哪一个人呢?中国传统教育主张“修身齐家治国平天下”,把“修身”放在第一位,一个连自己都没修炼好的人如何“齐家”?如何去“治国平天下”?又如何读解力行“老音老,以及人之老:幼吾幼,以及人之幼”的博爱境界?爱心教育应该从潜移默化、熏陶渐染的家庭教育开始。

4.理想主义的爱,使爱心变得残忍虚伪

学校中,教育者常常以爱的名义要求学生必须完美。因为爱,教育者本应有的宽容之心渐渐变得狭窄、苛刻,于是学生也逐渐蜕变为神、为超人,最终他们都成了“非人”。“非人”的学生和“非人”的教育者要维持爱的名义,只能以牺牲人性为代价,共同演绎神话般的虚假的舞台教育悲喜剧。

5.真爱永恒——无条件地给予

爱,拒绝功利,当有人怀揣着某种目的企图给人爱时,爱的心扉已悄然关闭了。如果我们想收获爱,我们就别指望爱的回报。出于自己的真心,出于对别人的关爱,我们愿意付出,不带任何目的无需任何评价,只是把爱的溪流从自己心中自然流淌,使爱在自己身上流动,或许干涸种子、枯萎的幼苗得到那一点浇灌就恢复生机,或许无意识的群体就在于那一滴觉醒,或许它就是观音菩萨净瓶中酒出的一滴甘露。就像一只小鸟,栖息于枝头,为别人唱了一首歌,就快乐地飞走了,不留任何痕迹。这样,爱在该来的时候自然就会到来,当获得滋润的幼苗茁壮成长,鲜花开满枝头,花香弥漫整个天空,爱自然就产生了。但也许这一刻,你未能看到,你也无怨无悔,爱的天空由你注入的一滴流淌而来,而且它已经汇成了长江大河,还有什么比这更美的呢?

参考文献:

[1]《给教师的建议》[苏].苏霍姆林斯基著教育科学出版社1984年6月第2版.

[2]《不跪着教书》吴非著华东师范大学出版社2004年10月第一版.

[3]《现代教师读本·人文卷》王栋生主编广西教育出版社2007年1月第1版.


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