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浅谈提高小学四年级语文阅读教学效率的策略

作者:宗德超 字数:2664  点击:

摘要:对于小学阶段的学生来说,掌握必要的阅读是最为基础的部分。通过阅读能够提高学生对于事物的语言组织能力,对于语文的学习产生更加形象具体的认识。对于语文教学来说,应该不断转变教学思维来帮助学生提高阅读能力。在教学过程中,教师也在积累相关的经验,采取新颖的教学方式调动学生的参与积极性。但是仍然存在许多还未解决的问题。所以,本文主要针对提高小学四年级语文阅读教学效率的策略进行讨论,提出一些建议。

关键词:小学语文;四年级阅读;阅读教学;教学效率;策略分析

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)11-0115-01

引言:在小学语文的实际教学当中,语文不仅仅是要学习字、词、句等一些零散类知识点,对于小学生来说,大量的阅读不仅能够增强学生的文化修养,还能促进学生的全面发展。因此,在当前的教育背景下,增加学生的阅读量势在必行。但是当前学生的阅读能力却不尽如人意,并不能满足自身的发展。本文将重点讲述在语文教学当中语文阅读教学的现状以及在当前教育背景下针对这种现状应该提出怎样的解决措施。

1.小学四年级语文阅读教学的现状

1.1 教师对阅读缺乏深入的思考和研究

小学四年级的学生年龄还比较小,对于事物的认知能力有限。所以说,阅读材料的选择需要教师认真对待,才能够引起学生的兴趣,不至于枯燥乏味。但是,就目前的小学语文阅读教学来看,教师对于阅读材料的选择大多来自于课本,并没有经过自己独立思考,没有从学生的兴趣方面去着手。另外,随着多媒体技术的应用,教师过多地依赖于互联网,有时甚至直接抄袭,一味追求教学进度,不利于学生对阅读素材的学习。

1.2 教学中方法固定化

虽然目前素质教育和新课程改革的思想已经推行了很长时间,并提出努力将学生的综合素质发展作为首要任务。但是由于升学要求以及一系列客观因素的束缚,教学过程仍然以学生的成绩作为主要目标,对于能力的培养并没有过多的涉及。同时,阅读教学中,教学方法比较单一,没有调动学生的学习思维,对于学生能力的提高并没有过多的帮助。同时,缺少交流和沟通的对话,使得教师不能掌握学生学习的动态,不利于教学质量的提高,对于学生阅读能力的提高并没有过多的帮助。

2.提高小学四年级语文阅读教学的建议

2.1 激发阅读兴趣,培养良好的阅读习惯

只有兴趣才是最好的老师,学生在有了兴趣后有利于发挥自身的主观能动性,在阅读的天地发挥自己潜力。教师应该针对小学生的特点,设定有针对性的教学方法,在学生缺乏兴趣和积极性高的时候均有的放矢,做到游刃有余积极有效的引导作用。在阅读教学之前,教师应当明确教学目标,设计出能够吸引学生注意力的教学方案,充分调动学生思维的积极性。点拨学生阅读中遇到的困难问题,激活学生休克的思维方式,提出更多能够引起讨论的话题,追加更加深入可研的问题。在多方面的刺激下,学生才能够积极主动的学习。比如:在教授小学四年级课文《生命生命》时,教师可以安排学生在课下也向作者一样观察某种生物的踪迹,例如蚂蚁、植物的生长,去深入的感受作者的情感和对生命的敬畏。

2.2 教师应该更加细致地选择阅读内容

小学语文教学中,由于小学生的阅读特点,所以在内容的选择方面应该更加慎重。因此,教师对于阅读内容的选择更应该多加进行思考,科学合理地安排,同时拓宽学生的阅读视野,丰富学生的阅读素材。小学语文阅读教学要进行开放式的教学,和课堂中的教学内容相联系,丰富学生的阅读量。同时,可以适当增加一些背景材料供学生阅读,这样能够使得人物形象更加饱满,提高学生的阅读兴趣。例如在教学人教版四年级教材《为中华之崛起而读书》时,教师可以搜集相关的人物进行教学,通过播放一些相关的影视资料,让人物形象更加直观,让小学生对文章的历史背景更加清晰。这样在对阅读内容有了清晰的人物脉络后,小学生才能够深刻的体会到当下主人公的爱国主义情怀和少年有志的胸襟,在读懂文章的同时深入领会了爱国主义的本质。

2.3 有效引入电子教学手段

随着时代的发展,现代信息技术逐渐被应用于人们生产生活的各个领域,提高人们的生活质量和生产效率。而在小学四年级语文阅读教学中,教师也应利用现代信息技术的力量创新教学模式。在这一过程中,新媒体技术能达到传统教学方法中达不到的教学效果。例如在人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》这篇课文教学过程中,我提前一天在班级QQ群里推送了微视频,要求学生观看微视频预习如下内容:本课10个生字、9个词语的字音和意义;“ABB”形式词语的积累;课文朗读音频。微视频解决了这篇课文教学的初级问题,上课之后我就不必将过多时间用于生字生词的带读以及课文范读上,为重点讲解课文内容节省了大量时间。教学导入阶段,我又在课件上出示了一组爬山虎的图片,请学生欣赏图片,感受爬山虎之美。这让学生对萧红笔下的爬山虎有了初步感知,然后让小学生们一遍朗读课文、一遍对照图片,看看作者是如何用活泼生动的语言来描写景物的。

2.4 通过对话的教学方法帮助学生增加学习积极性

教师在教学过程中,应了解小学生的心理特点,抓住小学四年级学生活泼好动的天性,利用合理的教学方法为学生创造一个丰富有趣的阅读情境,帮助学生全身心投入到阅读中去,最后使学生发现阅读的兴趣,提高小学语文阅读的教学效果。在这种教学方式的引导下,教师应为学生创造情境对话的机会,学生以课文中的故事为背景,在对话中完成学习任务。例如,在进行《巨人的花园》一文的教学过程中,教师可以安排学生分角色演绎文中的故事。指导学生角色扮演应有相应的语气,学生扮演的人物要充分表现出在故事情节中的作用。这种方法既能帮助学生提高语文阅读的兴趣,又能帮助学生身临其境地感受文章中的相关情感,使学生达到更好的语文阅读学习效果,为以后的语文学习打下良好的基础。

3.结语

提高小学语文阅读教学效率是一个漫长而又艰巨的过程,短时间之内很难取得立竿见影的效果。教师应当及时根据学生阅读理解能力发展过程中表现出来的变化调整教学设计,促进阅读教学效率的稳步提高。

参考文献:

[1]杨增云.简论小学四年级语文阅读课堂教学[J].新课程(小学),2017(05):12.

[2]梁晶.沪教版3-5年级语文教科书习作研究[D].上海师范大学,2017.

[3]王金凤.基于在线小学语文阅读能力评价的实证研究[D].华中师范大学,2017.

[4]简碧玉.小学语文四年级有效阅读教学探讨[J].中华少年,2017(10):116.


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