摘要：在我国，小学的数学课堂教学中一个普遍存在的问题就是教学效率低、教学效果差。随着教育的不断改革，需要更新观念，提高课堂教学的质量，改革课堂教学评价的办法。文章结合个人工作经验，结合实际谈论了构建小学数学高效课堂的策略。

关键词：小学;数学;高效课堂;策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0090-01

引言：目前，小学数学课堂学习内容和过去的相比增加许多，课堂学习内容的增加，给学生带来很大的压力，很多教师为了不让孩子们从小就在数学上拉开差距，不仅在课堂上会严格要求同学，而且在课后也要布置大量的作业，这种传统的方式使得学生在数学的兴趣被遏制，从兴趣学习也变成了被动学习，最终会导致数学学习效率大大降低。小学数学是一切数学学习与研究的根本，对学生日后学习数学的兴趣和效果有着重要的意义，但以往的小学数学教学中存在着教学观念陈旧、教学方法落后等问题，严重影响到小学数学教学质量，不利于小学数学教学目标的实现。因此，新课改下构建小学数学高效课堂，创新教学策略成为教育者亟待思考和解决的问题。

1.重视学生学习兴趣激发，提高教学效率

小学生对于学习是感性的，他们会根据自己的兴趣与爱好去选择所学习的知识。换句话说，小学生的学习是根据兴趣去选的对哪一部分、哪一学科的知识，就会更加主动有效的地去学习哪一类知识。数学教师应当依据每个小学生的认知特点，了解小学生的学习心理，将小学生放在课堂学习中的主体地位，教师去引导小学生主动积极的参与到课堂学习活动中来。只有学生自主参与到数学课堂中，才能积极去思考探究数学问题的解决方法，通过自己的思考与努力得到问题的答案，这样不仅仅使学生学会这个知识，更培养了学生主动思考的学习方式。比如，在讲解“倍数与因数”知识时，教师可以对倍数与因数做趣味性类比讲解，在阐述倍数与因数的数学关系之后，让学生将倍数看成队伍中的“果树”，让因数视为树上的“水果”，让小学生对倍数与因数有形象且直观地认识。在接下来的课堂练习中，教师可以这样提出问题：“在3，5，9，10，11，13”这些数字中，哪些数字是“27”这个倍数果树的果子呢？这样的问题具有趣味性，能够激发小学生的数学学习兴趣，促进小学生积极参与，高效学习。

2.利用小组合作，提高学生探究能力

分组合作学习的教学方式是在新课程的背景下提出来的，符合现代的教育体系的要求。小组合作就是指学生在数学课堂上利用老师的指导以小组为单位进行学习，在小组内进行分析探究教师提出的问题。进行学生小组合作的教学模式，不仅对提高学生的自主探究能力有很大的帮助，而且还能促进学生之间的交流沟通，对建立数学高效的数学课堂有着重要的意义。然而，在当前的数学教学中有很多教师并没有充分发挥小组合作的优势，只是单纯让学生自己组合小组，这种现象导致了学生不考虑学习效率搭配，而是按照个人喜好进行分组，这样会出现小组数量不等，学习水平分布不均匀等情况，这样的小组合作没有任何意义，甚至会降低学习效率。为改变这样的情况，教师在教学中要合理的构建学习小组。比如在学习《垂线与平行线》这一课时，首先教师依据学生的个性差异、掌握基础知识的水平、情感差异等将学生分成几个学习小组，让小组内的学习水平大致相等，然后提出“什么是垂线和平行线呢”“你是如何来判断平行线跟垂线呢？”等问题让学生在小组内相互交流、谈论，让学生自己找出各自的想法去发现垂直线和平行线的特点。这样才能充分发挥小组合作的优势，调动学生参与小组合作的积极性，从而更好地建立小学数学高效课堂。

3.建立良好的师生关系

在新时期的教学中，良好师生关系的建立尤为重要。而老师的个性对于学生的学习也有很大的影响，很多学生有这样的心理，喜欢这个老师就喜欢这么课程的学习，不喜欢这个老师也就不喜欢这门学科的学习。尤其是对于小学的孩子来说，他们的直接感受尤为重要。他们对数学的喜爱程度取决于对老师的喜爱程度。所以老师要注重良好师生关系的建立。在课堂教学中，语言的运用很重要，老师尽量多运用一些幽默风趣的语言，并且能够改变自己严厉的教学风格，运用和蔼可亲的态度进行教学。通过构建良好的师生关系，能够促进学生们对数学的学习，从而提高数学课堂的教学效率。

4.抛弃传统教学观念，融入新课改教学理念

在传统的教学模式中，“填压式”教学已经长久的禁锢了几代学生的思维学习方式，整个课堂都是只听到老师满堂灌输的状态。这种方式严重制约了学生自主学习、自主思考能力的培养。事实上，教育的真正意义不在于让学生在课堂上能掌握多少知识，而在于教会学生认知间题的途径、方法。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，知识是永无穷尽的，只有学会了认知方法才可以以不变应万变的贯通所有新兴的知识结构，从而获得知识内容本身。提高教学效果就要让学生学会自主探究、自主思考，以学生的探究式学习为前提，同时，教师充当教学引导者的身份，给学生设定教学情景以调动学生的自主性、趣味性，从而引导学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。

5.结语

综上所述，在当代教育改革的新时期，如何提高课堂教学效率，激发学习兴趣是十分重要的。在小学数学教学教改中，教师的职责更为繁杂、身负的使命更为艰巨。教师的课堂教学主要任务是启发学生的思维，引导学生主动思考，让小学生成为数学课堂中的主动学习，组织学生在数学课堂中探究与思考，才能提高小学高年级数学教学效率，才能让学生做到无限的知识在有限的时间内得到有效吸收，最终构建数学课堂高效性。

参考文献：

[1]龚成武，龚婷.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].小作家选刊，2018，（6）：137.

[2]罗弟荣.浅谈构建小学数学高效课堂的教学策略[J].新课程（上旬），2017，（1）：181.

[3]郑颖.浅谈小学数学高效课堂构建策略[J].中外交流，2018，（16）：266-267.