作者简介：原牡丹（1981～），女，汉族，山西长治人，北京市八一学校，研究方向：生物教学、学科及跨学科课程开发。
　　摘 要：最新的课程标准中，明确提出在高中生物教学中，教师应采用有效的教学方法，提高生物学科的教学水平。与其他学科不同，生物学科在教学中涉及很多实验。加强新课标下生物实验的教学效果，使学生熟记重要的实验知识，深入理解实验原理，并运用所学知识进行适当的实验研究，提高学生的生物学习能力，为学生理解生物学科相关内容本质或者未来进行科学研究做好准备，推动探究实践的核心素养有效生成。核心素养的培养及落实是教学中的核心任务，也是学生贯彻理论与实践相结合思想的主要途径。目前，高中生物实验教学中，存在教师对实验教学方法观念不与时俱进、上课时间规划不到位、教材和实验设备匮乏、学生动手能力较弱等问题。因此，教师应改进生物实验教学，从多角度探索适合生物实验教学的方法与手段，打造高中优质的生物实验教学课程。
　　关键词：新课标；高中生物；实验教学；优化；策略研究
　　中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）50-0113-05
　　
　　高中生物是一门理论与实验相结合的学科。学生在实验教学活动中能够直观地感受到生物学科的魅力以及完成对生物学科知识的实践探究。实验是高中生物课程的重要组成部分，它在激发学生的学习兴趣、培养学生对所学知识的理解方面起着重要作用。新课标在“科学探究”的学科核心素养中强调了实验的重要性，并强调要通过“观察、提问、设计实验、实施方案、交流和讨论”这一流程来强化学生核心素养的培养，明确学生学习必须具备的知识和技能。在开展高中生物教学活动时，重要的是做好教学内容的定位与分析，明确实验目标和实验内容，确保实验教学任务的完成，培养学生准确科学进行实验探究的能力。为了寻找改进生物学科实验教学的途径，找出提高学生核心素养的方法，笔者结合自身的教学研究总结了一些思路，希望能为高中生物教师有效开展教学提供有益的参考。
　　一、新课标下高中生物实验教学实效性的意义
　　时代的发展促进了现代教育的发展，以往的生物实验教学方式已经不能满足素质教育和学生未来发展的双重需要，实验教学的有效性越来越低，新课标针对现有问题提出了新时期新阶段的新要求，强调要在保证高中生物教学有效性的同时，注重学生实践能力与综合素养的培养。
　　首先，要实现高中生物实验的有效教学，培养学生的认知能力、动手能力和实践能力是毋庸置疑的，在实践中，学生能够发现、分析问题，寻找解决问题的方法。学生具备生物学实验基础知识，认识到理论与实践的良好结合，提高学生运用生物学知识的能力。其次，高中生物实验要取得教育效果，需要运用科学合理的方法，借助新时期的信息技术实现数字化、信息化和传统实验方法的结合，以确保实验过程和结果的严谨性。同时，学生在实验过程中获得实验实践和成功的情感体验，并在实验过程中能够更扎实地掌握生物知识，支持自身生物学科核心素养的科学发展。
　　二、新课程背景下生物教学的改革
　　（一）生物实验教学理念发生了变化
　　生物实验教学注重书中的知识点和论点，以建立知识和培养技能为首要任务，促进学生形成完整的高中生物知识脉络，这样的教学固然有可取之处，但是对学生的学习兴趣培养却产生了不利影响，最终导致高中生物教学质量的下降。新课标提倡教师教学要做到以下两个方面。
　　1. 提高生物科学素养
　　顾名思义，生物科学素养是指生物科学理论知识和生物科学的探究能力在人们生活中遇到社会情况、经济情况、生产过程和决策时的有效应用，包括理解科学、技术与人之间的相互关系，认识科学的本质，形成良好的科学道德和科学态度，有效培养生物学科核心素养。这是新课标要求下的一项重大任务，也是高中生核心素养培养与落实不可或缺的重要一环。
　　2. 与现实生活相联系
　　生物学与日常生活息息相关，常见于经济与医疗活动中，因此高中生物教学要重视立足于学生的日常生活，让学生在现实生活中学习生物知识。通过这种方式，学生可以在解决现实问题的同时批判性地研究生物基础知识，并将生物学科的知识应用到日常生活中，为未来的学习和生活做好准备。
　　（二）生物实验要求发生了变化
　　生物教师在教育中不仅要重视定性实验，同时也要考虑定量实验。通常教学中会将实验分为两大类，一种是独立完成的探究性试验，目的是让学生能够通过自主实践探究得出结论，培养探究实验的实践能力；另一种是验证性实验，学生了解实验的原理、目的和措施，事先明确实验的实践步骤，然后通过实验了解生物知识。新课标要求生物教师在教学过程中组织形式多样的以学生为中心的教学活动、实验和评价环节，帮助学生正确认识知识掌握水平，使高中生了解生物学科的理论知识，掌握生物学科实验的实践技能。此外，生物教师要引导学生发现和看到生活中的问题，创设情境，让学生参与观察、监测、实验等活动，以更好地探索生物学的奥秘。
　　（三）生物实验學习方式发生了变化
　　新课标鼓励高中生尝试多元的个性化的学习方式，强化自身的学习能力与核心素养，培养科学探究的精神。教师应在教学中采取多种行动，引导学生学习，让学生充分参与探究，提高学生收集和处理相关信息、获取新知识的能力；提高学生的批判性思维能力以及分析和解决问题的能力；通过小组交流提高学生学习兴趣、合作学习能力等。教师应在原有的传统教育理念基础上，通过探索实践增加学生的理解和思考的实验教学法，使学生在一个浓厚、开放、多元的学习环境中，培养探究精神，加强学生对知识本质的追求，让学生学会收集和分析信息，提高学生的生物学教育水平。
　　三、高中生物实验教学存在的问题
　　尽管我国教育在不断改革的进程中于诸多维度对高中生物学实验进行了改进，但高中生物教学仍旧存在着一些问题亟待解决。