作者简介：朱祥会（1981～），女，汉族，贵州兴义人，兴义市向阳路小学民航校区，研究方向：小学语文教学。
　　摘 要：明确思维导图的优势，找准切入点推动思维导图向语文课堂渗透，可以实现思维导图与语文课堂的全面融合，助力学生各方面能力的稳步提升。基于此，文章以小学语文为研究对象，概述了思维导图，分析了思维导图的教学优势，讨论了利用思维导图开展语文教学的可行性，并结合实际案例对思维导图引领下的小学语文教学的开展进行了研究，最后提出了几点利用思维导图开展教学的建议，期望在有效策略的指导与推动下优化语文课堂教学的每一个环节，有效提升小学生的语文学习效率。
　　关键词：思维导图；小学语文；实际应用
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）50-0048-05
　　
　　“学而不思则罔，思而不学则殆”这句古语强调了学与思结合的重要性。时至今日，如何将学与思结合起来依然是教师重点关注的问题。诚然，教育并非单一的传输知识，更要注重学生自身思维的强化，如此才能顺应教学改革的发展。加强思维导图这一工具的应用，可以实现学与思的结合，对学生的深入学习有着深远的现实意义。思维导图作为一种全新的学习工具，加强其在语文课堂的应用，可以起到事半功倍的效果。思维导图作为一种可视化的教学工具，可以将散乱的知识有条理地展现出来，以在方便学生记忆的同时提升学生的语文学习效果。另外，引导学生自制思维导图还能打开学生局限的思维，提升学生的创造力。借助思维导图开展语文学习，可以与人脑对有关事物的处理方式相吻合，通过信息的存入和调取，可以达到很好的学习效果。
　　一、思维导图概述
　　在教学改革的深入发展下，各式各样的教学模式得以开发，以不断丰富教学展现形式，明确学生对知识的认识。在这一现实背景下，思维导图教学模式应运而生，因其可视化的功能在教学中发挥着作用。思维导图也被称作心智图，试图通过图画和文字的结合加强学生对知识的理解和记忆。教师在使用思维导图开展教学之前，首先要明确好主题词，然后寻找与主题词有关的要素，用具有隶属关系但不同色彩的图表再现出来，通过各知识点的衔接提升学生的理解力。
　　二、利用思维导图开展小学语文教学的价值
　　思维导图是一款汇集多种信息表达的教学模式，因结构清晰、色彩丰富吸引着学生的参与。另外，思维导图的图片、视频可以紧抓学生的注意力，学生上课的精神集中了，自然对课程内容理解也会加深，相应地也能提升小学语文课堂教学效率。
　　（一）培养小学生的形象思维
　　在语文知识学习中，如若教师单纯地向学生灌输知识，难免让學生感到枯燥、乏味。要想促使学生全身心地投入其中，就要抓住学生形象思维的特点，通过指导学生利用思维导图探寻知识，可以实现知识的形象化展现，可以深化学生对知识的理解和记忆。作为一种可视化的教学工具，思维导图利用关键词展示学生所学的知识，并运用线条将有关联的知识串联起来，而且还可以用不同的颜色进行标注。在这种具象化的主题探索下，调动起了学生的形象思维，推动着学生对知识的深入探索。
　　（二）激活小学生的发散思维
　　思维导图是以知识为核心，采取图式方法展现知识关联度的一个工具。小学阶段的学生以形象思维为主，对事物的感知依靠自身的体验。因此，教师在指导小学生建立思维导图的时候，就要教给他们从文本提炼关键词、构建关键词逻辑关系的方法，如若长期坚持下去势必会促进小学生逻辑与抽象思维能力的发展。逐渐地，小学生可以从宏观角度解析文本。
　　（三）唤醒学生探究知识的内在欲望
　　小学阶段的学生对外部事物充满着好奇，他们喜欢依靠自己的手、脑去探究。因此，教师要抓住学生爱探寻的特点，指导学生依照自己的理解绘制思维导图。学生掌握、探寻到的知识越多，导图内容就会越丰富，就更可以根据自己的需要构建出个性化的图画。思维导图作为一种发散性的思维工具，在帮助学生构建知识上发挥着重要的作用。在工具运用上，通过由此及彼的分析掌握大量知识，并通过分析与再加工建立起属于自己的知识架构。
　　（四）提升小学语文教学质量
　　以往的语文教学以教师板书示范为主，不仅耗时而且无法长久地保留。借助思维导图开展教学，则可以很好地优化这一过程。从学生视角来看，以思维导图为工具设计板书不仅新颖而且可以将知识点以及知识点间的联系系统地展现出来，以吸引学生的主动参与，巩固课堂知识。另外，在传统的语文课堂中，学生的大部分时间都花费在了笔记上，这就会导致学生无法专心听课，无法抓住课堂重点。实则笔记并非全部的展现，只需要简单、凝练地展现重点即可，借助思维导图构建高效、便捷的特征，有助于学生思维的发散。最后教师可以将思维导图应用于讨论环节，因个体的想象是局限的，大家的力量可以产生不一样的效果。在讨论中，大家围绕一个主题尽情地表达，相互启发，可以达到思维的高潮。而且头脑风暴模式的开启打破了传统的认识，有助于学生创造思维的发展，加之授课教师的不断优化可以帮助学生加强知识的联系，为学生灵活应用知识奠定了坚实的基础。
　　三、利用思维导图开展小学语文教学的可行性分析
　　（一）思维导图绘制难度不高
　　绘制是思维导图应用于教学中的关键要素，当然关于导图的绘制，首先从应用者的视角分析，思维导图不仅是教师教学的工具，同样是为学生明晰写作思路的工具，如此才能轻松完成思维导图的绘制。具体而言，教师可以从教和学两个方面做出阐述。
　　1. 教的视角来看
　　思维导图是发散性的思维工具，在绘制中通过明确中心词、找准关键词开始绘制。但从具体的课堂教学来看，教师需要找准某个知识点进行绘制，这类思维导图比较简单，而且在信息化教学的发展下，教师还可以利用信息技术的手段进行，快捷又方便。