摘 要：当前，随着教学改革的深入推进，高考模式的调整也在稳步进行，在这样的背景之下，高中阶段的化学教育工作者要对现有的考试形式进行全面的分析，并对教学活动产生全新的认知，联系高考改革的实际对自己的教学过程进行反思和调整，制订更缜密的教学计划，优化教学模式的设计，不断突出教学的针对性和实效性，推动课程教学质量的提升。与此同时，作为新时代的教育工作者，不仅要深入研究化学课程的特点，更要把握学生身心发展的规律，在完成理论知识传授的同时帮助学生对高考活动产生全新的认知，优化对其应试技能和心理素质的培养，最终确保高中化学教学活动能够取得更多实质性的进展，优化对学生综合素质的培养。基于此，文章从当前高中化学教学中存在的不足、新高考背景下化学教学活动应遵循的原则以及优化高中化学教学的对策三个层面展开论述，旨在帮助广大教育工作者认清现状，找准目标和方向做出科学、准确的教学调整。
　　关键词：新高考；化学课程；教学模式；调整方法
　　中图分类号：G633.8   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）51-0125-04
　　在新高考改革的背景下，对教学的各个环节都提出了更高的要求，针对这门学科来说，不管是为了更好地顺应教学改革的要求，还是促进学生综合能力的提升，都要加强对教学模式的研究，加快教学理念的创新，尊重学生的学习主体地位，给予学生科学有效的指导，带领学习感知化学课程的魅力，进一步在有限的课堂时间内激活学生对这门课程学习的兴趣，为其传授更丰富的学科理论，帮助其夯实基础，引导学生能够系統地掌握化学学习的技能，优化对其理性思维的培养，最终推动学生化学成绩的提升，为其后续的学习活动做好铺垫，向着长远的教学目标前进。
　　一、 当前高中化学课堂上存在的不和谐因素
　　（一）教学方法和教学工具使用不当
　　从当前高中化学课程的现状来看，大多数教师仍然是以讲授法为主，在教学活动中往往是一支粉笔、一块黑板、一本教材就完成了新知识传授的任务，难以对信息化教学工具和教学手段进行运用，使得学生仍然处在被动学习的状态，仅仅停留在学习粗浅的层面，难以做到融会贯通，使得教学工作仅仅停留在表面，不利于学生在原有的基础上获得深层次的认知，阻碍了其综合能力的培养。
　　（二）教学设置忽略分层构建
　　针对高中阶段的学生来说，由于其知识基础、认知水平和学习能力处在不同的层面，为了达到良好的教学效果就要完成分层指导活动。然而，在当前的化学课堂上，大多数教育工作者对分层教学存在错误认知，在教学内容的选择上存在明显的不足，使得学生的能力仅仅停留在原有的水平，学习思维相对比较局限，教学目标难以实现。
　　（三）忽略新高考的考查方向
　　随着新高考的推行和实施，要求在考试活动中注重对全面型人才的选拔，然而，现如今的高中化学教学中仍然是要求学生简单机械地完成理论知识的记忆，一味地为其传授传统的学习方法和学习技巧。大多数教育工作者对新高考考查方向的转变信息把握不够到位，无法及时抓住高考改革的动向来调整自己的教学工作，这使得教学设置与高考考查方向之间出现了明显的偏差，导致教学效果不够明显，难以突出教学的针对性和时效性。
　　（四）一味迷信题海战术
　　在以往的高中化学课堂上，很多教师认为多写、多练就能达到预定的教学目标，促进学生综合成绩的提升，让学生能够积累更丰富的解题经验，也能够在高考中取得理想的成绩。然而就当前的高中化学课程来看，在死记硬背中掌握理论知识是远远不够的，还需要学生能够高度重视实验学习在这门课程中的重要作用，在长期错误思想的诱导之下，学生在题海战术中反而面临巨大的学习压力和学习负担，学习动力也受到了极大的限制，并且在过多的练习题中，学生只会变得更加疲惫，难以养成总结归纳的习惯，这就使得其在解题过程中缺乏开放性思维。
　　（五）忽略教学与复习之间的联系
　　针对高考活动来说，仅仅依靠日常的学习是远远不够的，还需要借助适当的复习方法来帮助学生更好地弥补日常学习中的不足，找到正确的学习方向，坚定学好这门课程的信念。在当前的高中化学课堂上，由于教师对课时安排不够科学，使得学生严重缺乏复习的时间，只能够在有限的课堂时间内学习这门课程的理论知识，无法调动学生运用碎片化时间完成复习的积极性和主动性，阻碍了学生备考意识和备考习惯的养成。
　　（六）学习渠道和学习模式单一
　　随着新高考改革的深入发展，对学生的知识技能和学习视野提出了更高的要求，然而，从当前高中化学教学的现状来看，大多数教师为了按时完成教学任务，在课堂上一味地注重为学生讲解这门学科的理论知识。从目前化学课堂的教学情况来看，大多数学生都存在学习模式单一、学习路径固化等突出问题，更有一部分学生在这门课程的学习中出现了严重的逆反心理，严重阻碍了教学工作有条不紊的开展，更无法顺利完成新高考改革背景下人才培育的要求。
　　二、 新高考背景下优化化学课程教学应遵循的原则
　　（一）遵循主体性原则
　　在新高考这个大环境之中，教育工作者要把教学理念的革新放在突出位置，在考虑学生知识基础、认知水平、接受能力的基础上完成深层次的教学探究，使得学生有更多的自主权，积极主动地跟随教师的思路完成学习活动，让学生能够意识到自己才是学习的主人，需要投入更多的时间和精力完成现阶段的学习任务，积极主动地配合教师的教学工作。在教师的带领下理清学习的思路，明确学习的目标和方向，坚定学好化学课程的信念。确保学生具有充足的学习动力，在学习活动中展现出自己的个性和优势，进而取得更突出的课堂教学效果，真正确保化学教学顺应教育改革的大潮流。
　　（二）遵循灵活性原则
　　对高中阶段的学生来说，不仅要掌握丰富的文化课程知识，更重要的是要能够灵活地完成知识点之间的迁移运用，找到各个知识点之间的联系，并在高考活动中取得更满意的成绩。为此，在具体的化学课上，教师要调整教学模式，要认真观察学生在课堂上的表现，根据学生能力的高低设计针对性的教学活动，让学生能够在自己的能力范围内进行思考和探究，在新高考背景下完成由浅入深、由表及里的探究性学习。