摘要：随着幼教课改的不断深入推进，农村学前教育迎来了良好态势，并逐渐向构建本土特色的教育模式发展。在这样的背景下，农村幼儿园要从自身实际条件和环境出发，结合在园幼儿的实际情况和成长需求，充分利用农村得天独厚的地理自然环境和丰富的本土人文资源，因地制宜地进行幼儿园游戏活动的设计和开展。文章从新纲要的具体内容出发，结合校本课程的具体内容，从摒弃小学化倾向、利用农村自然资源、挖掘农村废旧物料、优化民间传统活动和贴近儿童实际生活这五个方面，进行深入分析和研究，从而找出农村幼儿园因地制宜开展游戏活动的最佳方法和途径。
　　关键词：学前教育；农村幼儿园；因地制宜；游戏活动
　　中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）52-0163-04
　　我国著名教育家陶行知提出，生活即教育。要引导幼儿走入生活，在真实的生活环境引导下，在实际生活条件的支撑下，有效促进幼儿的全面发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，要想让幼儿获得身心健全发展，要给予幼儿成长所需的环境、材料和方法，包括游戏活动的实施场所、使用材料、引导规范等，为幼儿搭建更多与外界沟通的渠道和途径，为幼儿创造更多自主发展和探究的机会。因此，对于地处农村的幼儿园来说，必须要正视农村幼儿园和城区幼儿园的客观差距，本着“因地制宜”“就地取材”的原则，深入挖掘当地的资源优势，充分调动当地更多的教育教学资源投入本土化的游戏活动开发和设计中，以因地制宜来破除自身客观上的不足，实现更符合幼儿发展需求、更贴合本土发展的学前教育游戏活动构建，有效培养幼儿的综合素养，让每个幼儿在游戏活动中获得自主愉悦的发展。
　　一、 当前农村幼儿园实施游戏活动的困境分析
　　（一）对本土资源的开发意识不足
　　要想推动农村幼儿园游戏活动的有序发展，就必须要从幼儿园的实际情况出发，充分开发本土资源，设计一条符合自身实情的发展路线。但是，在实际的農村幼儿园教育活动中，部分教师在进行课程游戏设计时，并没有足够的本土资源开发意识，对身边丰富的教育资源和游戏材料熟视无睹，他们更倾向于去外地取经，选择更多外来的校本和游戏来充实自己的一日活动。这种“外来的和尚会念经”的观念，影响了很多农村幼儿园的管理人士和一线幼师，使得他们抛弃了自身的教育优势，选择了可能并不符合实际条件和学情的教育内容，造成整个培养体系“水土不服”，也使得自身的本土资源“无所适从”。
　　（二）对农村幼儿园自身定位不准
　　农村幼儿园在开展游戏活动设计和实施时，常常会对自身的定位认知不准。从客观条件来讲，农村地区的经济发展水平、幼儿园的教师资源、园区硬件的资金投入等，确实与城区幼儿园之间存在较大差距，同时，农村幼儿园的教研水平也不够专业。但是，农村地区的幼儿园却有城区幼儿园所无法比拟的教育优势，像宽敞的户外活动场地、丰富的自然资源、传统的民间艺术等，都可以被农村幼儿教师采纳和挖掘，使之成为独树一帜的教育资源。但是，部分教师却看不到、看不清本身教育的优势，只是过分强调自己的幼儿园比不上城区幼儿园，无论是硬件、软件方面的资金投入和建设，都远远不如城区幼儿园的条件。这种对自身定位不准的观念，将会严重阻碍农村幼儿园的建设和发展，导致幼儿园的游戏活动停滞不前，还会给农村幼儿渗透一种“农村不如城市”的不良印象，造成农村幼儿的发展困难重重。
　　（三）对农村幼儿的学情了解不深
　　新纲要中明确指出，要想促进幼儿全面发展，必须要对幼儿的实际情况进行仔细分析和了解，从其客观条件、主观意愿来归纳成长需求，教师需要针对这些成长需求来进行游戏活动的设计和实施，引导幼儿在一日游戏和生活中，获得更多的交流途径和沟通时机，激发幼儿进行自我思考和教育引导，完成思想、能力、感知等方面的有效培养和提升。但是，部分农村幼儿园教师在进行游戏活动设计时，往往会忽略农村幼儿的实际学情，采用脱离农村幼儿实际生活的活动案例来进行思想引导和能力培养。这种脱离实际需求和条件的幼教活动，会让幼儿出现无所适从的尴尬情况，也会挫伤幼儿进行自主探究的兴趣和热情，影响农村幼儿的身心发展。
　　二、 因地制宜开展幼儿园游戏活动的必要性
　　（一）有助于提高游戏活动的实施效果
　　在农村幼儿园探索游戏活动的实施与应用，需要从幼儿园的实际硬件、软件两个方面进行有效挖掘、归纳、整合所有的游戏活动情况，将幼儿园周边的自然资源、农村独有的游戏材料、民间流传的游戏内容等，统统进行梳理和归纳，在科学设计各个阶段的教育目标的前提下，实现农村幼儿园游戏活动的本土优化和创新。这样的实践研究活动，不仅能够让如同“空中楼阁”的培养目标落到实地，还能够拉近幼儿与游戏活动之间的距离，引导幼儿用自己对实际生活的理解和认知，来完成游戏活动的探究和判断，并且积极主动地参与到游戏活动中去，从而实现提高游戏活动实施效果的目的。
　　（二）有助于培养农村幼儿的综合素养
　　从幼儿的实际学情分析来看，农村的幼儿对外界事物的认知视野有些狭窄，像信息化发展、人工智能、共享经济等内容，像球类的专业培训、博物馆展览馆的参观、艺术环境的浸染等情况，与城市的幼儿之间相比确实存在很大差异。但是，农村幼儿园有其独特的、专有的教育资源，一望无际的田野秧苗、生机勃勃的自然生物，这些大自然中的存在能够有效丰富幼儿的心灵，培养幼儿与实际生活和谐共存的能力。因此，在农村幼儿园中探索因地制宜地开展游戏活动的方法，有助于引导幼儿对自己的生活环境进行观察和认知，树立积极向上的生活态度和自信，并且在与大自然的和谐共处中，不断提升自己解决实际问题的意识和能力。这样的实践研究，自然会培养出农村幼儿良好的综合素养，为幼儿的未来发展和成长打下坚实的基础。
　　（三）有助于提升农村幼师的专业素养
　　农村幼儿园的教师因为地理条件限制、教育经费紧缺等因素，导致系统接受专业培训和能力培养的可能性较小，所以自身的专业素养提升较为缓慢。对农村幼儿园进行因地制宜的游戏活动实施，不仅能够改变农村幼儿教师的传统教育观念，调动教师开展教研的兴趣和热情，同时还能够改变农村幼儿教师对自身工作价值的认知，并引导幼儿教师对本地教育资源进行深度挖掘，找到独属于自己幼儿园的教育优势，抓住关键点或面，做大做强。这样的实践研究，能够给农村幼儿教师带来职业教育生涯新的发展机遇，并且在具体的游戏活动中完成自身能力和经验的积累，优化教育引导的方法和模式，接受并明确自身的教育价值和意义，切实提升自身的专业素养。