摘 要：随着社会的发展和科技的进步，我国的信息技术也得到了飞速的发展，特别是在多媒体技术领域的发展尤为迅速。现在我们国家在教学方面，把多媒体技术运用在中学地理课堂的教学中的教学方式较为受欢迎。这是一种对以前的地理课堂教学方式进行的创新和改善。因此，这篇文章主要对于把多媒体技术运用在中学地理课堂教学中的教学方式进行分析和研究。
　　关键词：多媒体技术;中学地理;分析应用
　　一、 引言
　　随着教育的不断改革，对学校的教学质量和要求也越来越高，教师通过探讨和分析，把多媒体技术应用在中学地理课堂教学当中，对所具有的教学方式进行了创新和改善，并且实际运用在了课堂当中。利用多媒体技术来对地理进行教学，这一方式可以让学生看到更多的内容，学习更多的知识，认识到更多新奇的事物。这样的方式有利于开阔学生的视野，发散他们的思维，增强他们的想象力。所以把多媒体技术运用在中学地理教学的课堂中，是会起着非常重要的作用的，我们要加以广泛的运用。
　　二、 利用多媒体技术学习地理知识的意义
　　随着新时代培养新型人才的发展要求和学生学习生涯中日益增长的学习需要，我国相关教育部门越来越重视对学生学习能力的培养。教育身为我国软实力发展的重要代表之一，历来备受国家的关注和人民的期望。在这种时代背景和人民需要下，国家相关教育部门尤其重视对高中生地理能力的培养探究，助力初中生在地理学习生涯中得到更好的理解与发展。初中时期是学生学习生涯中一个十分重要的学习时期。初中时期是对未来理想生活的更进一步的展望。在高中时期培养我们出众的学习能力十分重要。而地理这门学科身为初中生前期必须学习的一门学科，也在我们初中时期的学习中占着比较重要的地位。地理这门学科尤其注重逻辑性，在学习生涯中对学生地理读图理解能力的要求尤为严格，所以，要想提高学习地理知识的能力，必须有效地借助高科技技术。目前利用信息技术，通过互联网上海量的学习资源学习地理知识可以有效地提高学习效率，让学生进步的更快。
　　三、 利用多媒体技术学习地理知识的意义
　　（一）让学生的课堂更加的多彩
　　把多媒体技术运用在中学地理课堂的教学当中，教师可以运用网络来搜集更多的教学所需要的照片和精彩文章，做成幻灯片，然后在课堂上展现给学生看，让他们对所学内容的背景有深刻和仔细的了解，从而更好地融入课堂里，更好地学习知识。有的知识还可以结合适当的音频来让学生了解地理故事，更好地让学生学习课本知识。其次，在以前的教学方式中，教师都是直接先让学生进行预习，然后他再给同学们朗读一遍，就直接讲具体的知识点，照搬照抄地对孩子们进行教学，这样学生对教师所教学的内容就不会有很大的积极性，是不利于课堂教育的，所得到的課堂效果也会大大降低。因此，把多媒体技术运用在中学地理课堂的这种教学方式，可以开拓学生的思维，让他们学习更多的知识，从而激起他们的学习兴趣，让学生的课堂更加的多彩，课堂效果就可以达到事半功倍的效果。
　　（二）扩展课堂的知识，开阔学生的视野
　　采用多媒体技术在地理课堂中进行教学，这是教师对教学方式进行的创新和改善，在课堂中有着很好的实际效果。利用多媒体技术，不仅可以让学生知道更多新鲜的知识，还可以利用网络来向他们展现这些内容，他们对所学的内容记忆深刻，让教师的课堂变得更加有意思，增加他们的知识库，，进而开阔学生的视野，提高教师的课堂效率。
　　四、 多媒体技术运用在中学地理教学课堂的具体方式
　　（一）与传统的教学方式进行融合
　　多媒体技术运用到现在的中学地理教学课堂中，是对以前的教学方式进行改善和创新，是建立在以前教学方式基础上的方式，是可以很好地与以前的教学方式进行融合的。以前的教学方式，教师只是单纯地把知识点告诉学生，写板书，这样是不利于对学生思维进行开拓的，不利于更好地培养学生的学习能力。然而，把多媒体技术与以前的教学方式进行融合，一起运用到课堂上，这样的新方式可以让学生看到更多新鲜的内容、图片以及视频，让学生更好地了解课堂内容，这样有利于开阔学生的视野，拓展他们的思维，以及培养他们的学习能力，有利于更好地培养他们思考问题的方式，让他们更好地对中学地理进行学习。
　　（二）运用多媒体技术对课堂内容进行讲解
　　媒体技术运用在课堂中，可以帮助教师和同学们更深入地扩展所学的知识点，让他们了解一些不知道的知识面。例如，教师在对一节地理知识讲解的时候，让学生进行讨论和思考有关知识的内容，当他们讨论出结果时，和教师作对比来判断他们的证悟，如果学生在看到教师的答案后，是不能够理解这个知识的意思，这时候我们就可以利用多媒体的技术来对这个知识进行更深的扩展和了解。利用多媒体不仅可以知道这个知识的真正含义，还可以通过一些视频和画面来让学生更好地理解这个知识点，并且运用在今后的学习过程中。
　　五、 利用多媒体技术培养初中生地理学习能力的探索与研究
　　（一）教师进行相关专业培训，提高自身专业素养
　　在培养初中生地理学习能力的道路中，教师不仅要加强培养自身信息技术，而且更要加强自身的相关地理专业素养。例如，教师在进行初中生地理读图能力的培养中，可以采用循序渐进的信息化教学模式。首先，在刚开始接触地理这门学科时，教师可以先进行一段引导性的课程讲述。可以先通过在教学电脑上展示相关PPT图片而进行教学的引入，通过搜索相关丰富多彩的内容图片引起学生对学习地理的好奇心。然后，教师应该充分地发挥地理学习引路人的作用，进行相应的提问引导，让学生在课本中找到相关知识与PPT图片相对应，在PPT图片和课本知识的相互融合下进行地理读图的学习。然后在学生了解开篇的大致内容后，可以恰当地采取相关游戏进行课堂内容的活跃，引导学生踊跃地分享自己所学到的地理知识和深刻的地理图片，并进行理由的分享，增进学生之间学习地理读图的乐趣。最后，针对初中生在课堂上的提问，教师也要做出相应的总结，使学生对地理读图的内容形成大致的了解，激发学生在地理教学中培养自身地理读图能力的积极性，同时也能促进信息技术的快速发展。