摘 要：人不能没有想象，要是失去了想象，那么可能就不会有那么多绚丽的发明创造，尤其是低年级的学生们，他们正处在对世界好奇的阶段，可他们接触的世界毕竟有限，所以培养他们的想象力就显得尤为重要，通过想象，他们能够把这个世界想得更加精彩，通过想象进行写话教学，也能提高他们的学习兴趣，通过想象，能够把自己的话更好地通过文字写出来，更直观地向其他人表达，从而大大提高学习效率。
　　关键词：想象;低年级;写话教学;运用
　　所谓的写话教学，就是将自己想说的话通过文字写出来，反映到纸上，让别人通过读文字来把你的话的意思读懂。很多人可能会认为这还不简单，这不就是把我想说的话一五一十地记录下来，我们成年人有时候尚且不能用文字把自己想说的话说清楚，何况那些低年级的孩子们，他们学习文字才几年的时间，所以在写话教学中总是会存在或多或少的问题，他们的思维有时候容易被局限，这就需要老师激发他们的想象，让他们更好地把自己的话通过文字的形式表达出来。文章主要写了想象在低年级写话教学中的运用。
　　一、 想象在写话教学中的必要性
　　低段年纪的学生是很有创造性的，他们的脑海中充满更多的想法，而且这些想法可能是让人很出乎意料的。如果能够将这些想法提取出来，让学生能够将这些想法通过自己的笔写下来，会很大地促进学生的写话能力，并且在写作和认字方面，低段年级的学生学起来还是有一定的难度的，他们刚刚去接触这些知识，所以如果在写话的过程中，能够提高学生的想象力，让学生运用自己的思想，创造出更多有意趣的世界，会极大地提高他们的写话能力，也能够让他们在自己想象的空间里创造出更多的想法。所以应该去发展低段年级学生的想象，让他们利用好自己的想象去做到更好的写话水平。
　　二、 设置有趣场景，激发孩子们的想象
　　对于这些低年级的孩子们，他们只对有趣的事物感兴趣，往往有趣的东西最能吸引他们的眼球，这些年龄段的孩子们大多喜欢动画片以及动画片中的卡通人物，例如大耳朵图图、史努比、白雪公主等等。这些东西他们是最喜欢的，也是最了解的。所以老师可以以此为切入点，从而进行课堂教学，可以在课堂开始前准备一些简单道具，课堂上让这些学生们进行分组扮演卡通人物，从而站在自身扮演的卡通人物上，想一下，自己会对其他卡通人物说什么，例如可以创设这样一个场景：一天光头强又在砍树，而且砍到了好多好多的大树，熊大和熊二准备去劝说他让他停止砍树，如果你是熊大熊二，你会怎么劝说光头强不再砍树，把你想说的话写下来吧。这时候他们便会开动他们的小脑筋，在他们的脑海里也会想象着这个场景，他们会思考怎么样通过文字把自己想象到的东西表达出来，他们就会开始构思，看看自己写出來的话是不是通顺的，语气有没有什么不对的，这样他们的写话水平就能得到极大的提升。
　　三、 接触自然，让想象不再天马行空
　　除了必要的课堂书本学习外，在保证安全的前提下，老师要尽可能地让这些低年级学生们多接触自然，走进自然，亲近自然。因为现实是一切想象的源头，如果连现实都不清楚，那么这种想象怕也只是想想而已，没有任何的益处可言。长期脱离实际生活的想象就成了空想，对于他们的写话能力没有一点提高，反而会让他们漂浮，说话不沉稳，对他们以后的发展带来不好的影响。让孩子与大自然来一个亲密的接触，他们可以观察各种动植物，观察他们的运动、生长以及生存环境，让他们知道荷花是长在水里的，桃花是长在树上的，这样他们在以后的写话中就会很少出现脱离实际生活的情况，从而让他们的想象更贴近生活，而不是显得那么天马行空，不着边际，这对于写话教学的提升以及他们今后的发展都有长远的影响，他们在以后的写话中就会思考自己所看到的，而不会出现“一朵朵美丽的荷花长在树枝上”的情况。
　　四、 让学生做课堂的主导者
　　一直以来，教师都是整个课堂的主导者，都是教师带着学生们学习，老师机械地给学生们灌输知识，在回答开放性问题的时候，老师说过的就是最正确的，从而限制他们的想象和思维，他们不会去想象，只会机械地记忆老师讲过的话，这些东西并不是他们自己的，所以他们写出来的东西基本上是千篇一律、大同小异，，完全没有自己的看法。所以老师要把课堂归还给学生们，让学生们来做课堂的主导者，让学生能够发挥自己的主体作用，做课堂的主人。这样不仅能激发他们的学习兴趣，也能促进他们想象力的提升。在写话教学中，最常遇到的问题，就是创设情景，根据情景写出你想说的话，很多老师都会直接告诉学生答案，学生把老师的答案记住，下次碰到这种题机械地往里面套，也不管对不对和适不适合。碰到这类题目的时候，老师要让学生们自己去想，把这个机会让给学生，让他们能够运用自己的想象力去真正的思考，发挥自己的想象空间，如果他就是那个人，他怎么样通过文字把自己想说的话写出来，这种开放性的题目，只要说的言之有理即可，所以老师就完全没有必要规定标准答案，让学生先通过讨论的方式，先将自己的想法说给旁边的学生听，然后会很好地提高他们的课堂积极性，能够让他们在讨论的过程中激发出更多的想法，迸发出更多的思想火花，给他们一定的时间，让他们去讨论，时间到了之后，老师就可以通过游戏的方式选择一些学生，让学生进行含数字的游戏，如果两个学生还一样的数字，那么他们两个就可以共同说一下自己的想法，然后其他学生也听一听他们的想法，之后让这两位学生可以再次选择别的学生来接力式的回答。老师还可以通过这个题目让学生来接力式的编写自己的故事，比如说一个学生，说出了自己的想法，那么下一位学生就可以接着这位学生的思想来编写下一段的故事，让他们能够更好地发挥自己的想象力，去创造更多的故事情节，让这节课堂能够充满更多的想象的魅力，让他们来表达自己的自我想法，只要说得对就是正确答案，这样让他们做主导者，能够大大提高写话教学的课堂效率，我让学生在这样的过程当中得到思想的锻炼，得到想象力的发展，促进自己临时的编写能力。
　　五、 借助绘本引导学生续写故事