摘 要：随着我国经济的发展、教育水平的提升以及教育理念的创新，核心素养培养的相关问题也引起了人们的重视。从目前的情况来看，教育部门对教育理念进行了创新，但是基层教师的教育理念却还没有真正得到改变，受传统应试教育思想的影响，很多小学语文教师仍然认为，开展教学的主要目的是不断提升学生的考试分数，却忽略了核心素养的培养。长此以往，我国小学语文教学水平很难得到提升，这也会影响到学生的发展与进步。据此，文章分析了核心素养背景下小学语文的教学策略问题，希望能够对现实有所裨益。
　　关键词：核心素养;小学语文;教学策略
　　一、 前言
　　小学语文教学十分重要，提升小学语文教学水平十分必要，近几年来，部分小学语文教师的教学理念已经得到了创新，认识到了核心素养培养的重要性，但是目前还是有不在少数的教师坚持认为学生学习的主要目标就是提升考试分数，却没有思考提升考试分数的价值何在，教师在讲台下滔滔不绝地向学生讲述着语文教材内的知识，而学生则是被动地听讲，丝毫无法体会语文知识的文化内涵与艺术美感，即便在考试中取得了高分也不具备较高的文化素养。从这个角度来看，只有从基础教育阶段进行改革，培养学生核心素养，才能够更好地诠释教育真谛。据此，文章尝试制订了核心素养背景下小学语文的教学策略，具备较强的现实意义。
　　二、 核心素养背景下小学语文的教学价值
　　在核心素养背景下，小学语文教学存在着十分明显的价值，在良师引导下，学生通过学习语文不仅仅能深化思維，丰富思想，同时还可以开阔学生的视野，提升学生境界与层次，从小学阶段开始就引导学生秉持自身天性进行发展，形成鲜明的个性特点。此外，小学语文教学能够让学生在日常生活中不断获得进步，因为小学语文内容与学生的日常生活息息相关，很多课文中出现的场景与细节都能够在现实中有所体现，开展优质语文教学能够培养学生对生活的兴趣，有利于学生感悟生活，珍爱生命，不断形成良好的个人修养，促进学生未来的发展。
　　在应试教育时代，语文是学生必须要学习的主要学科，通过学习语文能够保证学生在考试中取得较高的分数，从而达到家长的具体要求。另外在小学教育阶段存在着很多的学科，最适合培养学生核心素养的学科基本就是语文，语文涵盖的内容十分丰富，甚至包括其他学科的细节，教师在教学过程中如果能强化思想，创新方法，就可以不断促进学生的进步，让学生在和谐的氛围下掌握知识，提升修养，从而真正诠释语文教育的价值，让学生学有所得。综上所述，基本就是核心素养背景下小学语文的教学价值。
　　三、 小学语文教学中普遍存在的问题
　　在对整体问题进行研究之前，必须要明确小学语文教学中普遍存在的问题。目前很多小学语文教师都以应试教育为基本原则，倡导带领学生接受现实，积极迎合应试教育，殊不知如果每位教师都存在这种意识，我国教育水平将永远无法得到提升，不合理的现实环境也永远无法得到改变。从具体的情况来看，语文学科在考试占据着很大的分数比例，所以从小学阶段开始学生就对语文知识进行了学习，教师以学生的背诵、背写能力为基础，强制性地要求学生重复训练、重复背诵、重复书写，整体的目标就是为了在考试中取得好成绩。通过学习，，小学生在语文考试中取得了良好的分数，在升入初中后同样如此，在升入高中后亦是如此，然而，虽然通过机械式的学习掌握了语文的内容，之后将其机械式地付诸试卷上，但是学生的整体学习思路较为僵化，并不能真正地领悟语文学科内容的思想与内涵，而在成功升入大学并毕业后，以前学习的语文知识早已被学生遗忘，因为他们仅仅是在教师、家长的强制性要求下为了学习而学习，根本没能够从语文学习的过程中有所收获，也不具备核心素养，最终也只能在重复工作中渐渐泯然众人，不具备个性思想，美其名曰兢兢业业，其实质却是虚度年华，无法体现自身的价值。由此可见，无论是在教学方法方面还是在教学理念方面，我国小学语文教学都存在着一定程度上的问题，需要引起人们的重视。
　　四、 核心素养背景下小学语文的教学策略
　　（一）对学生的学习兴趣进行激发
　　在核心素养背景下，小学语文教学的主要目标就应该是培养学生核心素养，而想要真正地做到这一点，教师就必须要对学生的学习兴趣进行激发。兴趣是最好的老师，虽然这一句教育界的至理名言在教师群体中基本达到了耳熟能详的程度，但是真正能够激发学生兴趣的教师并不多。在小学教育体系当中，语文具备一定难度，尤其是在教师无法创新教学方法的情况下，这一难度会进一步得到提升，很容易引起学生的反感与负面情绪，长此以往，即便教师想要对学生的核心素养进行培养，也无法取得良好的效果，所以教师必须要对学生学习兴趣进行激发，可以尝试对信息化教学模式进行应用，不断完善内容，利用小学生好奇心较强的心理，提升其课堂注意力，创设良好的语文教学氛围。
　　在应试教育下，很多学生的学习压力都较大，因为教师评价学生的标准往往就是以分数为主，而大多数家长对自己孩子的态度也取决于其在考试中取得的分数，如果学生分数不高，那么教师就会对其进行批评，原本就较为严肃的“教师仪表”会变得更加让学生觉得高不可攀，如果学生的分数较低，那么家长就会对其进行惩罚，原本就较为枯燥的童年会变得更加让学生觉得苍白乏味，所以学生不得不努力地学习，只是为了换回教师、家长的一句肯定甚至一张笑脸，毫无疑问，这种教育较为落后，不具备实际意义，可能会引起发达国家高级教育人士的质疑甚至鄙夷，所以教师必须要改变自己的态度，消除学生教学压力，从自己做起，以学生身心健康为基础，对学生核心素养进行培养，尊重学生的个性特点，因材施教，当学生对语文存在浓厚兴趣，核心素养的培养也就具备了先决条件。
　　（二）丰富教学内容，增加课堂活动
　　对于小学语文知识来说，其本身就来源于生活，同时存在着十分明显的文化特性与艺术价值，学生的想法不同，对语文的看法也不同，所以教师必须要尊重学生的想法，发挥学生的特点，对学生的思维进行深化，引导学生学会自主思考、自主分析，从而对其核心素养进行培养。