摘 要：自主学习能力是提高学生综合素质的必要内容，而农村学生由于缺乏家庭监督和必要的学习条件，导致其课后学习效率不高，自主学习意识也不强。而现代信息技术的发展却改变了这一现象。對此教师在教学过程中要结合新媒体教学技术来培养学生的自主学习习惯，可从课前预习、课上学习和课后查阅资料等方面充分地培养和提高学生的自主学习能力，在提高学生学习能力的基础上实现新形势下的教学要求。文章结合当前语文教学现状，就农村初中教师如何基于新媒体背景下培养学生的自主学习能力进行分析并提出几点建议。
　　关键词：农村初中;语文教学;新媒体背景;自主学习能力;教学策略
　　
　　一、 引言
　　随着社会的网络化和信息化，学生能接触到的学习资源越来越多，其课后学习的时间和资源也大大增加，给学生学习提供了较大的便利。基于当前核心素养教学理念要求，培养学生的自主学习能力是适应于其终身发展和学习的教育目标。因此教师在教学中要遵循核心素养教学理念，在上课时可充分利用新媒体技术，结合课文中趣味性的内容来唤醒学生学习意识，给学生提供较多的学习平台和资源，使其能在课后延伸学习，并积极主动地了解和语文相关的知识，进而在拓展眼界的基础上提升其语文综合能力。
　　二、 改革课堂模式，唤醒学生学习意识
　　随着信息化时代的来临，传统的教学模式已经不符合当下的教学要求，课堂教学模式信息化的改革是毋庸置疑的。对此教师在教学过程中可将新媒体技术引入初中语文课堂，利用信息技术把相对枯燥的文字以图片和视频的形式给学生呈现出来，在激发学生学习主动性的同时唤醒其学习意识。首先，教师要注意建立以学生为中心的课堂教学模式，把知识点以学生感兴趣和容易理解的方式展示出来。其次，教师要引导学生从图片和视频内容获取学习资料，培养学生提取信息的能力，进而初步地培养其学习意识。
　　如在《雨的四季》一课教学时，这篇文章主要从四季中雨的角度来表达作者对生活和大自然的热爱，在文中也有相当一部分内容是从视觉和听觉角度去描述的。对此教师在上课前可先从文章出发，搜集和课文内容高度符合的四季雨的视频，并把握其展示时机。在上课时教师可先询问学生是否仔细观察过四季的雨，在得到学生肯定的回答后，教师可和学生讨论一些有关下雨的细节，然后给其分别播放春雨、夏雨、秋雨和冬雨的视频。在学生观看过程中，教师要注意让学生来记录有关四季雨的情景，如春雨细小伴随着春风、夏雨大而骤下骤停、秋雨带有丝丝凉意等。一般大部分学生都只记录了自己看到的情景，容易忽略听觉上的内容，如雨的大小、旋律等，对此教师可予以补充，并结合实际情况进一步引导学生从视频内容里提取信息。在此基础上，教师再引导学生学习课文，结合作者的描述，学生会非常容易地进入四季雨的情境，具体感知雨的美，从而有利于提高其学习效率。教师在教学过程中改革课堂模式，培养学生获取信息的能力，能为提高其自主学习能力打下坚实的基础。
　　三、 结合课堂内容，进行课后延伸学习
　　信息的网络化致使农村学生也能获得较多的学习平台，而这关键在于教师的正确引导，以促使学生在课上课后都能接触到较多的学习资源。对此教师在教学过程中要结合新媒体环境来给学生提供较多的信息平台，在巩固学生语文知识基础的同时丰富其知识面。一方面，教师要根据教学大纲来制订教学方案，在上课时尽量多地让学生接触和课堂知识相关内容，以拓展其知识视野。另一方面，教师也可给其布置课后作业，鼓励学生自主查阅资料，从而将课堂教学延伸至课后。
　　如在《秋天的怀念》一课教学时，这篇课文是节选作家史铁生的名篇《我与地坛》，主要讲述母爱。对此在上课时教师就要从母爱的角度出发，，给学生播放一些有关母爱的视频，并联系文章内容引导学生深入解读，注重从细节方面让学生充分地了解母爱。在学生对课堂内容有一个全面的了解后，教师可给学生介绍一些网络学习平台，鼓励学生去读完整的《我与地坛》，结合整本书来完善认知。同时教师也可给学生推荐一些和母爱相关的影视，让学生结合课文内容和视频进一步加深理解，隐性地进行情感教育，并在学生观看完后，教师可以母爱为主题，让学生写读后感或者作文，并注重运用课堂讲述的知识来表述，如用细节来表达内心活动或母爱等，从而让学生在课后也能有所收获。教师在教学过程中结合课堂内容利用新媒体技术让学生了解较多的知识，并鼓励学生在课后学习，能有效地促使学生积极自主的学习。
　　四、 正确引导学生，促使其主动学习
　　网络是一把双刃剑，既能辅助教师教学，提高课堂教学效率，也能让学生沉迷于网络游戏，进而失去自我。对此教师在教学过程中要正确且及时地引导学生，制订一些相关的课后学习策略来使其主动参与学习，从而培养其自主学习兴趣。首先，教师要结合教材内容来设计教学方案，融入一些学生感兴趣的内容，激发其自主学习兴趣。其次，教师可从课前、课上和课后来培养学生的自主学习兴趣和能力，进而提高其语文综合能力。
　　如在《鸟》一课教学时，在上课前教师要先制定合理的教学策略，可先让学生预习课文，并给其推荐一些有关鸟的视频来让其观看，如动物世界、人与自然等，要求学生在预习完课文后通过观看人与自然来补充和鸟相关的内容。在上课时教师要从课文的角度出发和学生讨论在作者的笔下，鸟的体型、声音和生活习惯有什么特点，并鼓励学生对其进行补充。对于学生提出的观点或者补充内容，教师要予以赞扬和鼓励，并当成课堂重点来和学生讨论，以此来激发学生的学习兴趣。同时教师也要注意从课文的角度出发，给其渗透作者写鸟是想表达什么样的思想，然后要求学生课后也去补充和鸟相关的知识内容，可将鸟的生活和人类的生活联系起来，从课文的角度去整理有关鸟的内容，进而能在加深学生对课文理解的基础上促使其积极主动地学习。教师在教学过程中正确地引导学生，并且结合课文内容从课前、课上和课后来要求学生，能有效地拓展其知识眼界。
　　五、 家校互相合作，培养学生自主学习习惯