摘 要：语文是一门基础的语言类学科，在初中语文教学中阅读教学是提升学生语文知识积累的有效途径，而写作教学则是为了提升学生对所学知识的运用能力，阅读教学与写作教学并不是独立存在的，二者有着密不可分的联系。在实际教学中只有将阅读教学与写作教学有效结合才能快速提升学生的学习效率，提高学生的阅读能力与写作能力。文章通过简单概述我国初中语文教学读写结合中存在的问题，探讨了促进阅读与写作有效结合的几个途径，以期能够促进我国初中阶段语文读写结合教学效率的有效提升。
　　关键词：初中语文;读写结合;阅读;模仿
　　
　　一、 引言
　　初中阶段的学生经过了小学阶段一些汉字和词汇的积累后，在文学积累以及学生的写作能力方面也有了一定的提高，因此在初中阶段语文教学中在教学内容上也逐渐从认字组词升华到了以阅读和写作为主。
　　二、 初中语文读写教学中存在的问题
　　在初中语文教学中阅读和写作逐渐成为教学的主要内容，对于初中阶段的学生来说，阅读是一件枯燥的事情，很多学生对阅读提不起兴趣，大部分老师也对这个问题不重视，不注重培养学生的阅读兴趣，导致学生在阅读的过程中经常走神甚至犯困，达不到阅读积累的效果。大部分初中生都认为写作难，甚至对写作产生了抵触情绪，在写作方面也体现不出阅读积累后的结晶，对于一些语言的表达和语法的运用掌握的有限，在这方面老师没有起到很好的引导作用，没有将写作与阅读有效结合，导致学生也不能很好地运用。如果不能解决阅读与写作有效结合的问题，那么初中语文教学的质量就很难实现有效提升，学生文学素养的培养也会受到严重阻碍。所以语文教师必须在研究阅读与写作两者关系上多下功夫，结合学生的特点进行教学方法的转变，才能提高学生的学习能力以及教学质量。
　　三、 初中语文教学中读写结合的重要性
　　读写教学即语文教学中的阅读与写作教学，阅读教学是培养学生的文章理解能力，写作教学是培养学生的知识运用以及文字表达能力。在初中语文教学中将阅读与写作教学进行有效结合具有以下几方面重要作用：1.有利于提升学生的读写兴趣，传统教学中部分学生认为阅读枯燥、写作难，但是通过读写结合给学生的写作降低了难度，而且有目的性的阅读也能提升学生的阅读兴趣。2.有利于提高语文教学质量，语文教学主要是为了培养学生的语文综合素质和能力，通过读写结合有效地促进学生课内外语文知识的积累量，同时在读写结合中也提高了学生语文知识的运用能力、文学鉴赏能力以及写作能力等等。
　　四、 初中语文教学中读写结合的有效途径
　　（一）利用文章仿写实现读写结合
　　模仿是一个人天生的本能，从一个人开始学说话、学走路都是在模仿身边亲近的人，模仿是学生获取知识、学习技能的最有效途径。因此，在语文教学中为了有效实现读写结合，可以在阅读教学中加强学生对文章写作手法、结构、用词等的分析，并针对优秀的句子、段落以及文章写作技法等进行仿写。在阅读素材的选择上应该尽量选择具有代表性的优秀文章，其实只要语文老师多加钻研便不难发现，在语文教材中的很多文章就符合学生的仿写标准，因为初中语文教学中的课文都是根据教学大纲进行严格筛选后的优秀文章，无论是内容上还是文章的表现形式上都是学生学习模仿的典范。
　　第一，仿写句子。句子是构成文章的基本元素，在汉语中句子通常是由主、谓、宾、定、状、补六种成分组成，不同的成分所包含的词汇种类和内容也不相同，这些无一不体现出我国汉语语言的博大精深。在句子中学生能够正确地使用词汇、标点符号、修辞手法等是对学生最基本的要求。在语文课文中包含了大量优秀的句子，无论是在句子结构上，还是修辞手法上都值得学生参考借鉴，因此老师可以选择优秀的句子让学生进行仿写。仿写句子一般有两种形式，一种是“形似”的仿写，另一种是“神似”的仿写，所谓“形似”是指在句子的结构上相似，而“神似”是指在句子的中心思想和情感上相似，但是在仿写句子上通常要求学生能够两种兼具。例如在课文《故乡》一课的教学中，老师可以让学生先找出作者描写闰土的优秀的句子，并以小组为单位分析这些优秀句子好在哪？都包含了哪些元素和修辞手法，最终对这些句子进行仿写，描写自己身边熟悉的人。
　　第二，仿写段落。在阅读教学中，大部分文章中都有一两段精美段落，比如以人物为主题的文章中就包含细致的人物肖像描写或者人物心理描写、动作描写等，以景物为主体的文章中就包含细致的景物描写。这些精美的段落不仅是语句优美，用词准确，表现手法丰富，同时在段落结构上也各有特色，比如有的段落是总分的结构，开段第一句先总体概括，再进行细致的描写;有的段落结构是并列结构，这种结构在景物描写中比较常见;有的段落结构是转折结构，通常是用“可是”“但是”“然而”等词汇进行内容的转折，给文章增添戏剧性，起到吸引读者眼球的效果。通过让学生对好的段落进行仿写，，可以不断提升学生写作总的段落结构技巧，提升文章整体的写作质量。
　　第三，仿写技法。在写作中合理地运用各种写作技法可以提升文章的魅力，达到吸引读者阅读的效果。写作中最忌讳平铺直叙，不仅没有语言上的美感，也没有结构上的跌宕起伏，因此语文老师应该从仿写写作技法入手来提升学生的写作能力。在选择阅读材料时应选择语言美感性强，结构引人入胜的优秀文章，初中语文课文中就具有大量这类文章，因此老师可以选择具有代表性的课文让学生认真钻研其中的语言技巧和结构技巧，比如在《藤野先生》一文中，作者对于清国留学生的讽刺采取了幽默风趣的比喻句，用“宛如小姑娘的发髻”以及“油光可鉴”等来比喻他们的打扮，既生动又能体现出作者对于他们的情感态度。这种极富情感色彩的语言表达方式是非常值得学生借鉴的，让学生通过模仿课文中的写作技巧来进行写作练习。
　　（二）利用文章改写实现读写结合
　　文章的仿写是为了能够让学生快速掌握写作技巧，打下扎实的写作基础，而文章的改写则是建立在仿写的基础上对写作能力的进一步提升。改写文章一方面需要学生对文章内容有深入的理解，对作者要传递的思想情感有深刻的感受，另一方面要求學生能够具备较强的想象力和创造力，能够冲破原有文章的束缚为其增添新的生命活力。为了能够有效激发学生的想象力，提高学生的写作能力，老师应该在阅读材料的选择上多加钻研，选择符合学生认知特点的阅读资料，同时阅读资料应该符合文章改写的相关要求，在文章改写上主要有以下几种形式。