作者：刘志琦
　　摘 要：人们不会天生就拥有好的行为习惯，好的行为习惯都是在别人良好的引导下逐渐形成的。后天教育就是帮助学生养成良好行为习惯的一个重要途径。教育不仅仅只是传授书本知识，更重要的是还有“育人”这一方面，即培养学生成为一个人格健全的人，这才是教育的最终目的，这也是作为教师的责任与义务。想要成长为人格健全的人，在小学阶段，培养良好行为习惯是尤为重要的，只有在小学阶段注重行为习惯的培养，才会为以后更大的发展奠定坚实的基础。每个阶段的学生都有自己的年龄特征，所以，对于行为习惯的培养，我们要遵循人的身心发展的客观规律，循序渐进，不能揠苗助长，造成严重的后果。本文为帮助小学生养成良好的行为习惯，提出了一些建议，欢迎各位教师批评指正。
　　关键词：小学生;行为习惯的培养;方法
　　一、 引言
　　学生良好行为习惯的培养不仅仅只是学校的责任，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对于孩子行为习惯的培养是非常重要的，甚至超过了学校教育。但是，现代社会生存压力加大，很多父母为了给孩子提供良好的生活环境，忙于工作，缺少了对孩子的教育与陪伴，这对于孩子良好行为习惯的培养是非常不利的，因此，这时学校教育就变得非常关键了。所以，我们要开展各种活动，利用各种形式，帮助学生纠正不好的习惯，养成良好的行为习惯。笔者将从两方面进行阐述。第一，良好的行为习惯包括哪些方面;第二，培养良好行为习惯的方法。
　　二、 培养良好的行为习惯
　　（一）良好的学习习惯
　　学习是人们成长的途径，学习使人明智，学生最重要的任务就是学习。小学是培养良好学习习惯最重要的阶段，这时养成良好的学习习惯将会受益终生。想要在学习上有收获，好的学习态度和习惯是必不可少的。首先就体现在了平时的书写上，我们说“字如其人”，我们往往可以从一个人的书写上看出一个人的性格或做事的态度。所以，帮助小学生养成好的书写习惯很重要。书写不仅仅只影响学生的学习成绩，在以后的工作中，一手漂亮的汉字，绝对会成为个人的加分项。在教学中，尤其是学习汉字的初始阶段，学生在书写时一定要认认真真、一笔一画的完成，决不能为了追求速度而忽略了书写的质量。在课堂上，教师要留给学生充裕的时间进行书写练习，并且要随时关注学生书写情况，一旦发现错误的书写习惯，比如说笔画不正确等问题，一定要及时纠正。不能让坏习惯延续下去。阅读也是一个好的学习方法，所以，教师也要注重培养学生良好的阅读习惯。阅读有默读、朗读和课内阅读、课外阅读。学生在刚开始默读时，还不习惯这样的阅读方法，可以用手指读，但用手指读会出现只认字，而不理解句子的情况，因此，在开始阶段，默读完毕后，教师要检查学生是否理解了句子的意思，避免出现只认字的情况。当学生习惯了默读这种阅读方式，并且课文篇幅变长，就应要求学生不能用手指读，并且提高阅读的速度，在一定时间内，可以获得最多的信息。在朗读时，要求读清楚每个字的读音，并要求做到声情并茂。课外读物的选择也不是盲目的，要选择阅读适合各年龄特点和帮助健康成长的书籍，现代社会信息爆炸，学生可以从各种渠道获得大量的信息，而有些信息对孩子的健康成长极为不利，教师要在这方面多留心，避免学生阅读不健康的书籍。在阅读时，教会学生写阅读笔记，养成边读边写的习惯，真正做到开卷有益。作业是为了巩固知识，检查学生学习效果的手段。做作业这个行为也可以培养学生良好的素质。首先，做作业前要把学习用具准备好，其次，完成作业是有时间限制的，这可以培养孩子的时间管理能力，并且也培养了学生今日事今日毕的观念，写完作业后，应要求学生自我检查，培养了孩子做事认真、严谨的态度。
　　（二）养成质疑习惯
　　学习不是教师灌输知识的过程，而是学生理解、质疑的过程。传统的教学抹杀了学习的本质，是不利于学生学习的，而“新课标”要求，学生才是学习的主体，教师只是起着引导的作用。因此，教会学生大胆质疑，养成质疑的习惯。在课堂教学中，鼓励学生提出自己的疑问，即使是很简单的问题，也要告诉其他人不能嘲笑别人，告诉学生提出一个有深度有思想，可以引发大家思考的问题是很不容易的，要比解决一个问题困难很多。并且教师最好不要直接告诉答案，给学生充分的时间进行小组讨论，自己得到答案，这样不仅培养了质疑的习惯，更锻炼了学生的合作能力。但是这种教学方式是不会有立竿見影的效果的，必须对学生进行长时间的训练，学生的能力才会有明显进步，才会养成勤于思考、大胆质疑的习惯。质疑过程最重要的就是思考，养成思考的习惯也是非常重要的，这种习惯对于考试审题的帮助是非常大的，现阶段我国实行的是考试制度，想要解题，离不开审题。审题其实就是一个思考如何解题的过程。在考试过程中，很多失分原因都是审题不清造成的，审题不清是由于看完题目就马上动笔开始答题，缺少了思考的过程。没有思考清楚该题目到底想要考察哪方面的知识点，所以在平时的教学中，教师要加强学生这方面的训练，养成看到题目先思考的习惯，不要盲目作答。
　　三、 帮助学生养成良好行为习惯的方法
　　（一）教师的言传身教
　　教师的“做”要比“说”的教育效果好很多，如果我们只是在学生耳边不停地说一些大道理，那么，学生往往只会当成耳旁风。但现在绝大多数教师都依靠这种方法教育学生，教师利用每周的班会，苦口婆心地告诉学生一些大道理，要求学生爱护环境、讲文明等，但是结果就是教师在讲台上唱独角戏，学生在下面听得无聊，昏昏欲睡，还是要犯同样的错误。最终，教师只能不停地发牢骚，不停地抱怨现在的学生也太难教育了。另外，只靠制度约束这种强硬手段，也是治标不治本的，这种好的行为习惯还是没有办法内化为学生自己的东西。所以，教师要时刻注意自身行为，言传身教，做好示范。教育是一个螺旋式上升的过程，需要极大的耐心与恒心，不能因为孩子现在的一个小瑕疵就否定了他的未来。学生的教育总是要做很多重复的动作，经历许多反复的过程。那么，，帮助学生养成良好的行为习惯，教师是需要毅力的。比如，很多学生都有乱丢垃圾的行为，如果教师只是在学生耳边反复说不能乱丢垃圾，这种教育方式的效果应该不会太好。但是，如果发动全校老师，让老师们看到随时看到垃圾就随手捡起来，丢进垃圾桶，最开始的时候学生看到可能会置之不理，但长此以往，一定会有学生模仿着你的行为，并且这时学生与学生之间也会相互比较，有时不需要教师的提醒，学生也会互相影响、互相监督，形成一种良好的风气。那么，学生爱护环境的行为习惯就会逐步养成。经过一段时间，无需教师提醒也无需教师示范，孩子们看到垃圾就会自然而然的捡起来扔进垃圾桶，这时，不乱扔垃圾的行为习惯才算是真正内化成学生自己的东西，这个行为习惯才算是真正的养成。教师的言传身教就像春雨“润物细无声”，这种行为看似平和，但在学生培养良好行为习惯方面有着不可估量的作用。