作者：蔡彦卿
　　摘要：所谓“精准教学”，就是在信息技术支持下，教师以更加简练、准确、符合学生实际的教学策略、教学理念开展教学，教学中以“学生为中心”，落实“因材施教”的教学原则。随着教学改革的不断深入，基于“精准教学”理念下的英语分组写作教学，教学有效性得到了保障，教学氛围更加活跃、轻松，学生写作兴趣高涨，学生写作水平得到了明显提高。
　　关键词：“精准教学”;高中英语;分组写作
　　一、 “精准教学”概述
　　“精准教学”在行为主义学习理论基础上建立，也就是将学习视为操作条件作用，以流畅度作为评价学生学习的标准，在信息技术的支持下，提炼教学的“精华”“准确”制定教学内容，使教学行为与教学目标高度一致，“精准”就是非常准确、非常精确的意思。
　　（一）精准教学的内涵
　　开展“精准教学”之前，教育工作者首先要了解什么是“精准教学”。精准教学是教师以每一科课程的教学标准、学科素养、学生发展情况为依据，严格按照教学要求、学生成长规律，体现教学价值，明确教学目标与内容，构建科学的教学结构，将教学流程精细化，使教学目标能够与教学结果高度吻合，从而最大限度发挥教学的作用，促进学生学习能力发展与进步。
　　（二）精准教学的价值
　　精准教学最大特点，就是体现学生的学习价值，为学生创造生命体验的机会，促进学生学习能力发展，激活学生的创新思维，使学生能够获得受益终身的学习能力。
　　1. 有效促进学生的素质提高
　　在高中英语写作教学中，学生不仅仅要掌握写作的基本方法、基本步骤，还要获得写作的思维，以及想象力和创造力。因此，学生了解的不应该仅仅是理论知识，而应该是学习的科学方法，能够从写作中获得更高层次的情感体验与审美能力。精准教学符合以上教学要求，可以从整体上促进学生写作能力发展，有利于学生写作情感体验与升华，为学生未来的英语学习奠定基础。
　　2. 是有效提高学生考试成绩
　　精准教学理念下，教师的教学更具针对性，教学内容更加精炼，课堂时间得到了高效利用。这样一来，学生的学习思路，在教师的指导下更加明确，写作条理更加清晰，久而久之，学生会积累更多的写作经验以及写作技巧，能够在考试中以不变应万变，其考试成绩也会因此得到提升。
　　3. 有效提升教师的专业水平
　　教师专业素养高低直接影响教学效果。因此，不断提高教师队伍的专业水平，是现阶段高中英语教学的重要内容。在提升教师队伍整体素养的过程中，教师应该做到以下几个方面：
　　首先，要备好课、上好课。其次，要做到精益求精，保障每节课的教学效率，不浪费每节课的教学时间。再次，落实精准教学实践，最大限度提升教师专业能力，，充分发挥教师只会和技能，将教师教学主导优势发挥出来。
　　二、 英语分组写作研究
　　（一）分组写作
　　分组写作，一般是以学生学习特点、学习能力、学习程度为依据，将学生分成不同的层次，并将层次相同，或者类似的学生分为一个小组，针对每个小组学生的实际情况布置相应的写作任务，小组成员之间相互讨论和研究，自主完成英语写作任务，从中获得写作经验，成功的学习体验，并提升英语学习自信心。
　　（二）教学优势
　　首先，英语分组写作能够挖掘学生的学习潜能，促进学生自主学习能力的发展和提升，并在不断的写作训练中获得创造力、想象力以及创新思维。在英语分组写作教学实践中，教师更加关注学生的情感引导，能够从学生学习体验入手，有针对性地开展教学，这样不仅可以大大提高英语写作教学效率，而且还有利于促进学生终身学习能力发展。
　　其次，分组英语写作教学的针对性更强、实用性更强，转变了过去学生被动学习的局面，最大限度发挥了学生写作的主观能动性，有利于学生写作积极性的提升和发展。分组教学目标的实現，就是学生自主学习目标的实现，学生在自主学习和探究中学习兴趣会更加浓厚，学习效率也会更高。
　　最后，在学生分组写作的过程中，学生之间相互合作、相互交流、共同进步，这样写作的氛围更加活泼、生动，写作教学也更具趣味性。并且，学生自主研究问题、解决问题，学生既有乐趣、又具挑战，教师根据学生的实际情况，采取不同的教学手段开展教学，全面落实了“因材施教”的原则，并且，能够充分挖掘学生的潜能，使学生英语写作水平得到了有效提升。
　　三、 现阶段高中英语写作教学中存在的问题
　　写作教学在高中英语教育中的地位不容忽视，学生英语写作能力培养，并不是一个短期过程，需要学生不断地积累与坚持。在教学改革不断深入的过程中，高中英语写作教学质量也需要不断提高，但是从现阶段高中英语写作教学的情况来看，其中还存在一些不容忽视的问题，具体分析如下：
　　（一）写作教学方式落后
　　从现阶段高中英语写作教学的情况来看，一部分学校依旧保持传统教学方式，在英语写作教学中依旧以教师教学为主，学生被动接受知识。并且，教师以写作技巧讲解为主，并且会让学生模仿一些例子，实际上这样的写作教学方法对学生写作能力发展存在一定制约。
　　（二）写作教学得不到重视
　　一部分高中学校英语教学中忽视了写作教学的重要性，教师往往将教学的重点放在语法、英语单词等基础知识的讲解中，甚至有的学校并没有设置英语写作教学课程，学生对写作兴趣淡薄，写作能力也不到良好培养。
　　（三）忽视学生学习主体性
　　写作教学中教师忽视学生学习主体性，教师成为课堂教学的主导者，学生被动接收知识，学生写作能力得不到有效培养，课堂表现比较被动，学生写作自主性也不能最大限度发挥。
　　（四）作文批改过于形式化
　　作文教学中批改是一个重要环节，在批改作文的过程中教师对学生写作情况有全面了解，并且能够了解自己教学的不足。但是，目前，一部分教师批改作文流于形式，对学生写作问题分析不够细致，这样使学生不能认识到自己的不足和优势，也不利于学生写作水平的提升。