作者：马柏山 来源：考试周刊 2019年89期
　　 摘 要：课堂导入是英语教学的开始环节，是一堂课的开端部分，更是直接关乎学生兴趣发展以及课堂教学质量的一项重要内容。在初中阶段的英语教学当中，不少教师忽略课堂导入的合理设计与应用，最终导致课堂教学没有一个良好的开始，而在继续推进课堂教学的过程中形成了沉闷枯燥的课堂氛围，影响学生学习兴趣的培养，制约了预期目标的达成。初中英语教师需要明确英语教学的目标和教学改进的方向，把优化课堂教学策略作为重点的同时，把更多的关注点放在改进课堂导入方面，让学生兴致勃勃投入课堂学习活动，让英语课堂不再单调。
　　关键词：初中;英语;课堂导入;策略
　　
　　在初中生的英語学习生涯当中，良好的英语学习环境和恰当的英语教学方式会成为学生语言学习道路上的强大助推器，助力学生英语综合素质的发展，让学生有一个更加稳定的发展状态。课堂导入是关乎教学质量的一个环节，优化课堂导入成为英语教学方式改革的一个突破口。所以教师需要改变教学思想，认识到课堂导入的作用，并在导入环节设计当中遵循一定的教育原则，着眼于整体教学质量的提高，让学生在良好的课堂导入之下融入课堂学习活动，始终保持乐观积极的心态。本文首先就初中英语教学中课堂导入的作用和原则进行论述，在此基础之上，提出有效的课堂导入策略，为学生各方面能力素质的发展提供必要支持。
　　一、 初中英语教学中课堂导入的作用
　　合理的课堂导入有着画龙点睛的突出作用，将会给学生带来更为丰富和深刻的学习体验，也能够为教学质量的提高提供保障。在对课堂导入的实践经验进行归纳分析之后，课堂导入的作用主要体现在以下方面：第一，调动学习兴趣。良好的课堂导入可以引领学生在极短的时间之内就步入积极向上和稳定的学习状态，促使学生将自身的专注力和注意力集中到要学习的新知识上，使得学生对新知学习保持浓厚兴趣和强大的求知欲望。课堂导入在调动学生学习兴趣方面拥有突出优势，这不仅可以让学生乐在其中受到激情感染，还有助于教师在其中渗透正确的学习方法和技巧贯彻创新型教育理念，让学生成为学习主人，也把学生培养成合格的人才。第二，增加学习动机。积极的学习动机会促使学生有获得知识和锻炼自身技能的强烈渴望，所以英语教学活动要以增加学生学习动机为目标。在课堂导入环节利用教师的引导方法可以让学生产生强烈的求知欲，帮助学生认清学习意义和目标，激发其内在动机。由此可见，课堂导入是激发以及强化学习动机的有效方式，将会直接影响学生的整个学习过程与结果。第三，拓展学习思维。初中阶段是对学生进行思维能力培养的关键阶段，完善学生思维品质成了这一时期教育教学的重点。良好的课堂导入是拓展学生思维的有效途径，特别是能够培养学生形象化思维习惯，充分提高学生的思维活跃度，促使学生主动思考，加深学习印象，巩固和提高理解记忆能力。第四，构建和谐师生关系。初中阶段的学生在英语学习方面普遍存在着极大的压力和畏惧心理，这影响着学生对英语课堂的参与，也制约了良好师生关系的建立。恰当的课堂导入可以给英语教学做好铺垫，促进师生共同探究交流，既能够让教师深入了解学生，消除师生隔阂，又可以减少学生的学习压力，让英语教学顺利落实。
　　二、 初中英语教学中课堂导入的原则
　　课堂导入方法是一门教学艺术，也考查了教师对于教学技巧的灵活应用和把控能力，这指出课堂导入是有一定难度和较高要求的。为了避免课堂导入过于随意，而影响到课堂导入的实际效果，教师在课堂教学当中要遵循一定的导入原则，尊重学生主体地位和学习规律，迎合教育事业的发展规律：第一，启发性原则。在英语课堂导入过程当中，教师的语言发挥着至关重要的作用，而且语言也是课堂导入的重要工具，为了提高导入效果，教师在应用语言时必须做到幽默诙谐和富有启发性，启迪学生积极思考和全身心投入，获得更加活跃积极的教学氛围。教师要始终保持自身积极向上的情绪状态，以便在情感方面对学生进行感染，，在对学生进行启发引导时，更加有效，最终促进学生良好思维的发展，让课堂导入事半功倍。第二，针对性原则。提高导入针对性要求结合课堂内容和学生的差异化特征设置导入方案，始终牢固把握教材核心和学生的课堂学习内容，保证课堂导入，满足学生的学习需要，并针对性地提高学生各方面能力。在课堂导入设置当中遵循针对性原则会避免浪费课堂时间，把控课堂节奏的有效方法，于是要得到教师的高度认识，促使教师积极探寻提高导入针对性的方案。第三，趣味性原则。为了吸引学生的目光，让学生在课堂导入当中保持积极向上的状态，提高导入趣味性成了教师必须要遵循的原则。英语教师既要因材施教，又要坚持趣味为本，帮助学生调控身心状态，特别是了解学生的心理状态，让学生因为接触趣味性的知识内容，而产生更强烈的学习动机，锻炼学生学习能力，让英语教学拥有一个良好开端，也能够获得一个更有效的教学过程与结果。
　　三、 初中英语教学中课堂导入的方法
　　（一） 利用多媒体导入
　　在现代信息科技的快速发展进程中，多媒体设备日益普及，以此为基础的多媒体教学方法也开始广泛地在课堂教学中应用，加快了课程改革的步伐，也让学生越来越感受到课程学习的乐趣。教师在选择导入方法时也要注意与时俱进，认识到学生课程学习当中的新需求，带给学生更有吸引力的学习体验。英语教师可以把多媒体导入作为重要方法，运用形象生动的呈现方式展示原本抽象复杂，同时又容易混淆的英语知识点，在迅速抓住学生注意力的同时，让学生把关注度放在新课学习方面，保证导入效果。例如，在学习频度副词时，为了指导学生掌握这些单词的细微差别，学会对其进行恰当地应用，教师就可以事先制作多媒体课件，用动画演示课件展现这几个频度副词的用法。比如always是满满一杯水;usually是80%的水;often是30%～50%的水;sometimes是20%的水;hardly ever是5%的水;never 是一滴水都没有。这样生动趣味的动画导入可以帮助学生轻松掌握词语差异，引导学生树立信心。