作者：吴丹 来源：考试周刊 2019年70期
　　
　　摘 要：传统文化是我国发展过程中不断传递的历史文明，见证了历史演变，是民族精神传承的重要载体。傳统文化教育对学生的文化素养培养具有积极的意义，在学科教学活动中寻找契机渗透传统文化教育，对学科教学实效性提升和学生的核心素养培养起到显著作用，因此我们作为现代教育工作者，应该树立传统文化的传播意识，将学科教学活动和传统文化教育结合起来。就高中语文学科教学活动中传统文化教育现状来说，我们还需要结合学科特点深化传统文化渗透，笔者在下文中对高中语文教育和传统文化的契合路径展开分析，仅供参考。
　　关键词：高中语文教育;传统文化渗透;思考
　　当前的高中语文学科教学活动中，渗透传统文化的教学目标得以实现，但是状态并不理想，还需要我们进一步深化研究。因此当前的高中语文学科教学活动中，我们应该致力传统文化教育意识的树立，并结合学科教学实际研究有效渗透传统文化教育的方法，使高中语文学科教学活动内容更加丰富和充实。
　　一、 培养学生的兴趣，为传统文化渗透做好铺垫
　　学生的学习兴趣调动是其他教学目标实现的前提和基础，因此想要促进高中语文教育和传统文化相契合，我们首先要做的就是激发高中生对语文学科和传统文化的了解欲望。在具体的教学活动中，可用于激发学生的兴趣的教学方法十分广泛，但是其核心都是强调知识内容的趣味性特点，我们可以利用情境教学法、小组合作法以及游戏教学法，其中以游戏教学法的作用最为显著，笔者在教学《长江之歌》一课的时候，我在指导学生学习本课内容的时候，将教学的突破点放在配乐朗诵上，让学生结合我播放的配乐朗诵，想象长江的特点和形象，突出诗歌的意境之美，激发学生对祖国山河的热爱之情，进而实现爱国主义教育，加深其对文章的理解。
　　二、 丰富教学手段，直观课件展示
　　信息技术在现代课程教学活动中得到了广泛应用，在高中语文教学活动中也不例外，在渗透传统文化教育目标的前提下，我们可以利用信息技术丰富教学手段，使课件可以直观展示教学内容，为教学目标实现提供助力。语文教学不仅是声音的朗读和文字符号的感知，还应是情境的再现，我们在实践教学活动中经常利用多媒体教学构建教学情境，帮助学生进一步认识和理解教学内容。比如在《沁园春·长沙》教学中，笔者在指导教学活动过程中，就利用多媒体创设直观的教学情境，引导学生进入视频情境中，感受毛泽东当时的心境，再结合当时的历史背景，为学生提供补充资料，使其熟悉历史人物和事件，进而引导他们感受历史的魅力，引导学生树立历史意识。这样的教学手段体现了现代化教育技术的发展，也为学生扫清了障碍，利于高中生的综合素质提升和发展，是有效课堂构建的路径之一。
　　三、 创设人文教学环境，优化教学效果
　　传统文化在经典文学作品中体现得最为突出，但是高中生的学习任务繁重，他们缺少阅读经典文学作品的时间，因此对我国传统文化的了解也多数较为粗浅。这就要求教师能够在语文教育活动开展过程中不断进行教学反思，研究在将高中语文教育和传统文化教育相结合的有效途径。语文教学素材既是传统文化的重要载体也是外在表现形式，因此高中语文教师在开展教学活动中的过程中，可以通过情境创设等方式将语文知识教育和传统文化教育有机结合，并进行较深层次的延伸。例如，在学习朱自清的《荷塘月色》时，我就利用能够突出体现传统文化的文言文，对照本篇课文，笔者在指导教学活动的过程中，就选择了《爱莲说》以及古诗《莲花》，引用其中赞扬莲花品质的经典语句、段落，对比分析，深化理解，营造人文环境，，引导学生关注和理解其中的意象之美，为学生的文化素养培养提供助力。
　　四、 挖掘教材内容，深化教学目标
　　高中语文教材在总体上来说安排是非常合理和科学的，其中的教学内容经由专家、学者精挑细选，蕴含着丰富的传统文化，因此我们在指导学科教学活动的过程中，要善于利用教材中的素材，深化教学目标渗透，促进学生的综合素质发展。我们在利用教材开展教学活动的过程中，就是要结合教材内容不断挖掘传统文化素材，为学科教学目标实现奠定基础，合力构建有效的学科教学体系。例如，在韩愈《师说》的课文教学活动中，文章中多出有提问内容，我就主动引导学生采用问答方式学习和理解，深化学生对尊师重道理念的认同感;再如在课文《鸿门宴》的教学过程中，我为了优化教学效果，在正式开展教学活动之前，首先结合文章的历史背景、有关事件展开介绍，鼓励学生自主阅读，体验文章内容和深刻内涵，渗透民族精神教育。对于高中语文教师来说，我们需要集中分析蕴含在教材中的传统文化内涵，为实现传统文化渗透的教学目标奠定基础，构建有效的学科教学模式。
　　五、 开展名著阅读，拓展教学范围
　　名著经典阅读对传统文化渗透的教学目标实现来说具有积极意义，因此笔者在指导高中语文学科教学目标的时候，就会有意识利用名著阅读，我鼓励学生在课余时间加大阅读量，多阅读名著，为其传统文化素养提升提供助力。在阅读素材选择上我也会从自身的阅读和教学经验出发，为学生推荐比较适合他们的阅读素材，例如《论语》《诗经》《红楼梦》等，都是利于高中学生课外阅读的高质量素材，值得在课外阅读教学实践中推广。
　　六、 结语
　　全球化背景下，各种文化交织，我国传统文化的遗失速度不断加快，必须得到教育者的重视。随着现代社会的发展，传统文化弘扬逐渐成为当前精神文明建设的重点，在学校教育教学活动中渗透传统文化也是弘扬传统文化的重要途径和方式。基于高中语文教育具有的独特优势，将传统文化渗透在课堂教学活动中有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的人文素养。因此，笔者分析高中语文教育中传统文化的渗透策略，仅供参考。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　 吴丹，广东省惠州市，广东崇雅实验学校。