作者：余培坚 来源：考试周刊 2019年66期
　　摘要：如何提高课堂教学效率是每一位教师都非常关注的问题，尤其在核心素养理念下的今天，，我们更是孜孜不倦地探索着，本文笔者不揣浅陋结合自身多年的教学经验从教师自身、学生特点、师生合作、课堂影响等方面与大家做些浅显交流。
　　关键词：核心素养;初中数学;课堂;效率
　　教育的目的就是为了将每一个自然人培养成为一个成功的社会人，我国的相关教育规定曾明确指出，中国的教育改革要加强对自然人全面性发展的高度重视，为社会培养出更多的实用型、复合型高素质人才，才能体现出我国教育水平的真实度。基于此，初中数学教学在新课改之后，就以培养学生的学习兴趣、提高学生的学习主动性、自主学习能力、思维能力、创新能力等，并且能够将在课堂上学习到的知识灵活地运用到实际生活当中，即培养出具有核心素养的全面发展的综合型高素质人才。
　　一、 初中数学课堂教学中出现的一些问题
　　从教多年来，根据教学经验和大数据来看，发现数学课堂教学的有效性过低，学生对于初中数学比较厌烦，缺乏学习热情和主动性，这都形成了数学教学的阻力，而导致这些问题发生的原因大致包括四点：（1）教师的思想观念过于守旧，使用的教学模式较为传统，教学方法过于单一，致使数学课堂氛围较为沉闷、枯燥乏味，缺乏生动性和活泼性，学生对于数学学习缺失兴趣和热情。（2）传统的教学理念认为，要想数学成绩可以得到大幅度的提升，就必须要做大量的习题，即我们常说的“题海战术”，这样传统的教学思想在很大程度上桎梏了学生的个性化发展，不但加重了学生的学习负担，更造成了学生的心理负担，违背了新课改教学的理念。（3）教师在进行课堂教学的过程中一味采取传统的填鸭式教学法，师生之间的互动较少，更忽略了学生的主体地位，致使学生对于初中的数学知识学习难、理解难、使用难。（4）初中数学课堂教学缺乏针对性，致使学生抓不住重点、难点，造成学习效率低下，严重打击了学生的自信心。
　　二、 基于核心素养背景下初中数学课堂教学效率提高的几点建议
　　（一） 重视教师的再学习教育，改变教师的思想观念。
　　要想提高数学课堂教学的有效性，最关键的便是改变数学教师的思想观念，进行再教育，再学习。思想决定方向，方向最终决定成果。教师是教育的执行者和参与者，如果教师的观念跟不上时代发展的潮流，那么教学的最终方向也会偏离既定的轨道，其结果将会南辕北辙。习大大曾经说过应该是塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，而不是只教会学生书本知识的教书匠。因而，学样和教育部门要定期地安排数学教师参加各种学习、培训会议，从思想上进行扭转，充分地认识到在教学过程中，要真正做到尊重、保护学生的个性化发展，将学生的主体地位充分地体现出来，教师要有充当学生“人梯”的精神，帮助学生健康、快乐的学习、成长。其次，还要联合各学校不定时地进行学术经验交流，取长补短，学习更先进、更成功的教学方法;还要为教师提供更多的学习平台和学习机会，以提高教师自身的专业技能和修养。
　　（二） 了解学生心理发展的情况和特点，培养学生的学习兴趣。
　　初中阶段的学生正处于青春发育期，其性格呈善变、不稳定性，其心理特别的敏感，很容易出现叛逆的情况，同时又特别希望得到家人、老师、同学、朋友的关注和关爱。教师在进行数学教学的过程中一定要随时了解学生的心理变化情况，和其他学科的教师做到及时地沟通交流，以便能够准确地掌握学生的各方面情况，以便随时调整教学方案和方法，做到尊重学生、爱护学生、保护学生的个性化发展。才能从根本上培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
　　每个人的行为举止都会受到情绪的影响，而初中阶段的学生受其身心发展特点的影响，其情绪变化更具有反复性、复杂性、不稳定性。学生带着情绪上课的情况经常发生，积极的情绪有助于提高学生的学习热情和效果，而消极的情绪则会打击学生的自信心、积极性。这就要求教师要加强责任心、耐心、细心程度，时刻关注學生的发展变化，做到主动关心、巧妙引导，以培养学生的学习兴趣。初中数学教材中理论知识的学习还是多于实践技能的学习，而学生对于理论知识的学习兴趣都不高，要引起学生的共鸣，就需要教师根据教学内容进行反复的研究、学习，查阅相关的教学资料，找寻案例进行分析对比，将理论知识简单化、形象化，从而满足不同层次的学生。
　　（二） 认真研究教学内容，将重难点更加明确化。
　　首先我们要明确每节课所要讲解的重点、难点。只有吃透了教材，我们才能在有限的时间内有的放矢地进行教学。教学目标是教学的灵魂，主宰着整个教学活动，它是教学的起点、导向，也是教学的重点、标准。在备课时要始终围绕着这些目标设计内容。在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识，能力，技能，心理，思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合能力。
　　每堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型，以及一些直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。
　　（三） 将多元化教学法应用到数学课堂当中，提高学生的自主学习能力。
　　随着科技时代的快速发展，可用于初中数学课堂教学的
　　方法有很多，这就需要教师根据教学内容进行教学方法的选择使用，也可同时使用多种教学方法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的方法。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。同样的教材，善于表达的教师则讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷，化深奥为浅显，化腐朽为神奇，内容讲得深入浅出。这样的课，能使学生听着不累，但却是效果百倍。