摘 要：心理咨询是一个可以帮助人们解决心理问题的过程，我国人民对于心理咨询的需求也在不断上升，心理咨询在中国也是逐步普及，首先就开始于高等院校。本文旨在简单探析高等院校心理咨询当下的现状以及存在的问题。

关键词：高等院校；心理咨询，现状和问题

1 前言

心理咨询是一个过程，其间咨询员与当事人的关系能给予当事人一种安全感，使他可以从容地开放自己，甚至可以正视自己过去曾否定的经验，然后把那些经验融合于已经转变了的自己[1]。这是人本主义大师罗杰斯的观点。20世纪初期，心理咨询在美国兴起，刚开始是以职业规划指导、心理卫生以及心理测量为标志的。而心理咨询开始走向世界是在20世纪中叶之后，并且于20世纪80年代首次进入中国，最初在国内兴起的正是高校学生心理咨询。然而，高校的心理咨询工作发展举步维艰，面对逐年增加的心理问题，许多高校也存在忧患。在人员配置和机构设立上，从事咨询工作的人数不足，专业队伍建设滞后，咨询机构设置存在争论，硬件设备存在不足。在咨询方法上，有些地区呈现方法单一的现象，有些地区则不能很好的把西方心理咨询技术和中国的心理问题很好的结合运用。在来访人数上，由于心理咨询被接受率还不是很高，很多人不了解、不理解、不愿意、甚至不知道要寻求心理咨询[2]。

2 现状分析

2.1 经费及咨询机构建设

中国人对心理咨询的需求在不断上升，国家关于高校建设心理咨询机构有关文件也随之发布，高校普遍建立心理咨询机构。调查发现，大多数高校虽然有心理咨询机构，但是其中的心理咨询老师却参差不齐。主要表现在有心理院系的高校有优秀的心理咨询老师，有专业的心理咨询器材。但是在没有心理院系的高校中，心理咨询中心的老师大多是学生中心老师、教导主任或者退休教师兼职，或者隶属于人文学院、思想政治学院等。究其原因，大多是经费不足。高校心理咨询的数量和质量一方面由学校所在区域的教育程度、经济发展程度、社会文明程度有所联系，另一方面由学校内部的资源配置、财力支持、重视程度决定。很多大中专学校直属省教育厅、市教育局，当地教育管理的先进程度导致了学校对心理咨询的认识程度。而学校对心理咨询地位的认识决定了在该校开展心理咨询活动的架构模型。根据各个学校组织关系不同，心理咨询机构有的被教研室管辖，有的被政教处管辖，从而听命于教学和德育的指挥棒下，为完成一定的考核目标而开展心理咨询课程与活动，没有做到真正地关心学生、帮助学生、对学生的心理卫生所服务。

而在专科院校的心理咨询机构和本科院校相比较时，专科院校在很多方面做的不佳，本科院校相比情况好些，以中部某省为例。

2.2 咨询过程中存在的问题

目前高校心理咨询机构面临研究人员少、研究面窄、深度不够、各校重复研究较多、缺乏理论与实践结合的研究等问题。对于一些调查报告描述的多、研究的少，一些技术工具大部分依靠国外进口，有的还不适合我国的应有，因此应加强心理咨询工作的符合性研究[3]。这可能归因于内高校中较少有完善的心理院系和心理学研究室，单一的心理咨询机构较多等原因。

许多高校的咨询工作基本是以等待式咨询为主，而学生主动参与的却不多。这些学生对心理健康或心理疾病缺乏正确的认识，对心理咨询缺乏正确的观念，一些学生宁愿去社会上的一些心理诊所及咨询热线都不愿在学校，更有多数大学生宁愿把自己所出现的心理问题放在心中，或者倾诉于一些同样缺少社会经历的同辈人，也不愿意前往学校心理咨询机构。

出现这样尴尬局面原因是多方面的：一方面大部分学生都把心理咨询当成一种短、平、快的活动，希望立见成效，这种观点没有正确的认识从而不能相信学校的心理咨询机构。另一方面，心理咨询是由西方传入中国，广大民众对心理学不能有清楚的认识，，学校的宣传和教育没有做到位，中国人对心理学的接触还不是很广泛等多种原因导致高校的心理咨询还是存在着多种弊端。

3 结束语

现今高校心理咨询虽然仍然存在着研究人员较少、研究面较窄、深度不够、缺乏理论与实践结合的研究等问题，但是却也在努力的发展中。所以我们需要从实际出发，一方面加强起心理咨询在对学生心理卫生服务上的增益意识，另一方面增加丰富多样的咨询方式和内容，多多开展高校心理咨询活动，提高学生的心理健康水平。

参考文献

[1]郑希付.心理咨询原理[M].广东高等教育出版社，2003，3-4.

[2]刘蓉洁，石磊.高校心理咨询现状调查研究[J].北京社会科学，2010（3）.88-91.

[3]范青，季建林.我国心理咨询发展与现状[J].上海精神医学，2006，18（1）.45-46