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大语文,让语文教学充满活力

作者:武尚峰 字数:2169  点击:

何谓大语文?即把语文教学置于社会生活的大背景中,把语文教学与生活联系起来的一种教学思想。发展学生的语言有着广阔的天地,不能把发展语言的工作仅仅局限在课堂上,也不能把语文教学跟语文课堂教学等同起来。“要充分利用现实生活中的语文资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教学体系。”从而是封闭的小学语文教学变为开放的教学,扩大语文学习的空间,培养学生的能力,促进学生的主动发展,让小学语文焕发出生命的光彩。

1 小课堂充满生命力

课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命中有意义的构成部分。对学生而言,课堂教学是其学校生活的最基本构成。大语文强调教学的开放性,强调语文教学与课外读写沟通,与其他学科沟通,与生活沟通,但仍然强调课堂教学是主阵地、主渠道。因而,要立足课堂,面向生活,切切实实改进课堂教学。

参与学习是基点。人本主义认为,当学生主动参与学习过程,就会促进学习。课堂学应当提倡:(1)全员参与。关于这一点,首先应该改变的是教学组织形式,可以变秧田式为小组围坐、分组教学的形式,学生或二人,或四人,或六人一组均可。这样,除了师生交流外,更多的是学生之间的多向交流,在不变的教学时间内所提供的发言机会会猛增了好几倍。而且在同龄人之间,较少权威因素,每个学生都畅所欲言。(2)全程参与。即参与教学定向、知识学习、反馈评价、课堂总结的全过程。具体的说,他们可以上讲台分析字形、教读生字,可讲析课文中的一些感兴趣的语段,可以总结或介绍自己的学习方法,可以提出问题向老师质疑,可以参与老师的板书,可以合伙上讲台分角色表演课文,可以设计作业和训练……总之,只有学生的积极参与,才能给课堂教学带来勃勃生机。

学会学习是重点。埃德加富尔在《学会生存》一数中些到;“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没学会怎样学习的人。”(1)学会积累。语文学习,重在积累,有了平时的积累,才能用时倾吐,正所谓“厚积而薄发”。(2)学会质疑。现在的语文课堂教学热热闹闹太多,安安静静太少,师问生答太多,静心思考太少。“学而不思则”,要真正提高学生的语文能力,必须使学生会问,善问。质疑能力的培养除了教师示范提问,提示发现问题的思维过程外,还必须有教师的启发引导让学生质疑。(3)学会学法。语文教学中,有的学习方式是可以明示的,如查字典、记字形、理解词语的方法等。有的学习是可以由良好的教法转化的,如《桂林山水》一文,可以采用教师带领学生学第二自然段,然后得出学习方法,由学生按学法自学三自然段,像这类课文小语教材中还有不少。有的学习方法则是渗透在学习中的,要让学生在不断感知,领悟的过程中追问。通过学习学会怎样掌握需要知道的东西,以保持学习过程的持续性和良好的发展。因而,学会学习是学生发展的支柱。

自我评价是亮点。学生是学习的主人,也是评价的主人。罗杰斯认为,当学习者可以自己决定评价的总则、学习的目的及达到目的的程度时,他才是在真正的学习,并且对自己学习的所有方面负责。有一位教师教《小小的船》一课,上课伊始,她先请孩子背诵儿歌,并偷偷地录下来,学习课文后,再背儿歌并录音。然后,把俩次录音放给孩子们听,让他们自己来评价哪一遍背的好。如此新颖的独特的评价设计,不仅有利于学生发现自身的优势,激励自己进步,而且,自我评价设计得好,会成为课堂教学的亮点。

2 大渠道中发展生命力

在信息化的现代社会,知识急剧增长,课堂学习远远不能满足学生吸取知识的需要,因此语文学习应打破课时,教材的束缚,把学习的触角由课堂内延伸到课外,延伸到广阔的社会生活中去,让学生在大环境、大渠道中学习、发展。

课外阅读使其“丰盈”。语文教育家吕叔湘在回答别人问他是怎样成功时说过,他的成功。课内知识占30%,课外阅读占70%。这说明语文学习的全过程应该包括两个方面,即课内和课外。局限在小课堂的语文学习是不完备的,因而也不可能是高效的。新大纲规定:低年级每年背诵30篇以上的优秀诗文,二年级课外阅读量不少于5万字……学生应“养成良好的阅读习惯。课外阅读总量五年制不少于100万字,六年级不少于150万字”。因而,教师要打力指导学生利用课堂中学到的方法,知识去读课文以外的文章和书籍,将学习得范文语言运用于日常的言语交际中。要“广采百花,让祖国丰富的语言文字,让中华民族的优秀文化如同空气般滋养学生,如阳光般照耀孩子的心灵,让每一个学生的血液里都充满着丰盈的语言。

课外实践使其“灵巧。社会生活是语文的源泉,,也是语文能力形成的土壤。语文的实践性很强,学龄前儿童没有受过语文教育,而语言获得一定的发展,并具有初步理解语言和运用语言的能力,主要是从实践中习得的。语文课外学习要提倡参加活动,如让学生写日记,办报,演课本剧,开故事会,开辩论会,去调查访问等。又如学了《小小的船》,可和音乐课结合,配上乐谱,做些简单的舞蹈动作,指导学生边舞边歌,启发学生再现作者的思想感情,结合美术课想象画《游太空》,结合劳动课做宇宙飞船,结合常识课做讲点宇宙的知识等等。当然,所有的活动一定要让学生自主的活动,要让学生在言语实践活动中真正“动”起来。人人动脑。动口,动手,开动各种感官,开动大脑机器,使想象飞起来,思维活起来,生命运动起来。


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