摘 要：语文教学中的作文教学作为关键部分，不但是对教师教学效果的检查，还能提高学生的语文学习能力。在新课改的大背景下，作文教学就是对学生学习知识，能力以及情感态度的体验和表达，提高初中语文教学的有效性，必须引起教师和学校的高度重视。本文针对如何提高初中语文作文教学的有效性做简单叙述，对初中语文教学提供参考价值。

关键词：初中语文；作文教学；有效性

作文教学一直被视作语文教学中的重要环节，也是学生学习的难点，怎样进行作文教学，怎样写作，一直是教师和学生头疼的问题。传统的初中语文教学中，学生处于被动学习的接受模式，作文命题的随意与盲目极大降低了作文质量和教学水平。因此，改革当前落后的作文教学方法势在必行，本文就从以下几个方面简要概括如何提高初中语文作文教学的有效性。

1 教学相长，培养学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，只要有了兴趣这个前提，学生就能够具备写作的动力。我国一些学者在培养学生兴趣，提高学生写作积极性方面也大胆加以论述，比如：让学生自己命题。教师和学生之间由于年龄或知识水平的差距，很容易让学生对老师拟的题目反感或无从下笔，让学生自己出题目，能够让学生充分发挥主观能动性，更好地理解题意进行创作；教师命题应该新颖，尽量切合学生心理要求。而且，学生在写作时教师不应该拘泥于学生的题材和内容，鼓励学生大胆写作，写出健康向上，合乎情理的内容。只有顺其自然，让学生写出自己喜欢的东西，学生才能愿意写，并将作文看作是一种兴趣，久而久之形成一种习惯，这样作文水平自然就能够有所提高【1】。

开展作文教学，就是为了让自己的学生能够借助文字将自己在生活中的感受和体验有效、合理地表达出来，所以说作文教学和学生的生活实际紧密相联。提高初中语文的作文教学，就应该注重培养学生的实践能力，让学生愿意写作，喜欢写作，培养良好的写作习惯。通过实践能力的培养，扩大学生的写作范围，让学生将自己的思考和感受积累起来，成为日后的作文素材。这些自身经历都是写作时的一笔重大财富，随着时间和写作水平的提高，将素材加工、雕琢，就能成为一篇优秀的作文。

为了让学生能够记住自己的感受和体验，教师应该让学生准备一个作文素材笨，搜集学生自己的灵感和领悟，并将其合理运用到写作中。鼓励学生自由创作，自由命题，不限制形式和风格，让学生尽情发挥自身想象，降低学生对作文练习的畏惧和紧张，激发学生的作文学习兴趣。此外，教师应该严格要求学生对生活感悟进行记录，关注学生的心理感受，及时帮助学生发现问题，解决问题。教师合理创设写作情境，能够提高学生的写作兴趣。教学过程中，教师可以利用童话故事、悬疑小说等作为材料，以教材为例培养学生的写作兴趣。

2 灵活使用教材，寻找合适的写作材料

灵活使用教材，在教材中寻找适合学生运用的写作材料，是提高语文作文教学的有效性的重要因素。初中语文教材，涵盖了许多古今中外名人、墨客的杰出文选，包括诗歌、散文、小说和议论文等体裁，内容多样，想象丰富，语言朴实，个性鲜明，表现力极强，在学生阅读时能够获得赏心悦目的感受。教师在进行教学时，应该充分引导学生理解这些文章，了解其中的意境和境界，让学生仔细斟酌作者在写作时的感想和心态，联系作者生平事迹，掌握作者的遣词造句和谋篇布局的特点，并合理加以运用，最终成为自己的财富【2】。

而且，在进行作文创作时，学生必须表达自己所思所想，切忌写作假大空。但是，仍然存在学生在作文里胡编乱造、以假充真的现象，这类作文虚伪，浮躁，往往不同学生却交出了雷同作文，根本没有渗透学生的真情实感在其中。文章的真实性是作文的首要标准，描写得生动具体，倾注了自身感情才能感动他人。人类是感情丰富的动物，只有将自己的真情实感表达到文章中去，才能打动读者，供别人欣赏。学生首先要做的就是卸下思想包袱，不要有任何压力，以事实为依据进行写作，就能取得良好的写作质量。选择学生熟悉的生活经历或耳熟能详的名人故事作文写作素材，并穿插一些名言警句或自己一些独到的见解，命题立意上切合自身认知能力和思想范畴，只要遵循一定的原则和规矩，科学进行作文教学，就能提高作文教学的有效性。掌握丰富的写作材料，能够巧妙运用好词好句和名人轶事，若是素材储备不足，就会难以下笔，甚至文笔平平，没有文学价值。那么，怎样才能提高学生的素材储备能力呢？

首先就是要多读书，会读书，在书中吸取精华。积累素材是一个方面，更重要的是净化思想，开阔视野。教学实践时，教师应该给学生推荐一些适合学生阅读的篇目和书籍，鼓励学生阅读有益的小说、杂志和刊物，遵从学生的兴趣爱好广泛阅读。学生受到家庭和学校的影响，能够有目标、有计划地打开阅读之门，了解社会，吸取书中精华，不断完善自己，充实自己，进而提高文学素养，提升写作水平。其次就是善于记录，增加写作素材。阅读时，经常会遇到一些优美的词句，将这些句子记录下来，能够对写作提供极大帮助。

3 以教材为基础，加强学生的写作训练

作文教学不可能脱离教材，增加阅读量的同时也能扩展学生的知识体系，夯实文学基础，培养语文基础能力。语文教材在某种意义上来说，其实是一部优秀的作文范本，注重教材中的表达手法，体现在自己的作文中，教师对学生进行有针对性的训练【3】。比如，在教学朱自清的《春》时，抓住教材中对世界和生活的描绘，感染学生的内心。通过讲解作者在细微之处的描写，让学生掌握写作技巧和怎样抓住事物特点，将感受和语言恰如其分地结合到一起，准确刻画出学生心中所感所想。在阅读其他文章时，教师应该引导学生学会感悟作者在创作时的背景，体会作者思想感情，并从中提炼精髓，积累素材，联系实际，成为属于自己的东西。

教材中编入的文章，无论是字词句的选择，写作素材的穿插，还是结构形式的安排，都有学生值得学习的地方。教师在教学时，必须指导学生发现其中的亮点，将其作为写作示范，合理对学生进行写作训练，调动学生写作积极性。教师应该将专项作文训练与阅读教学相结合，减少学生的畏难情绪，克服学生的紧张心理，通过这样的方法，初中语文教学就可以呈现一种轻松、愉悦的学习氛围。在课本写作的基础上，扩宽学生视野，引导学生发散思维，能够促进拓展训练的开展。教师针对不同的文体，选择相应的专题指导学生写作，让学生充分掌握专题训练的关键和写作技巧。

教师根据教案给学生进行作文示范与讲解，结合课外知识，分析学生知识结构体系，让学生学会谋篇布局。最初，学生的写作一般都是仿写，可以降低写作的盲从和随意。但是，学生必须学会从仿照转变为创新。因此，学生必须学会根据素材多次练习写作，希望能够达到预期的写作效果，熟悉写作技巧。教师在学生作文中筛选出优秀作文评奖，并让学生发现其中的不足，让学生学习借鉴，分析原因，找出解决办法，，能够让学生对写作产生新的认知。

4 结束语

针对如何提高初中语文作文教学的有效性，很多教师都做了深入研究。但是，这不仅是语文教师的忧虑，更受到整个教育界的关注。因此，本文简要阐述的几点方法，希望能够为提高作文教学的有效性起到一定的积极意义，为初中语文教学提供一些参考。

参考文献

[1]张创先.略论语文作文教学创新[J].现代中小学教育，2014，10：57-60.

[1]吴蓉.初中语文作文教学的困境分析及对策[J].读与写（教育教学刊），2013，09：69.

[2]冯宝花.浅谈初中语文作文教学的有效策略[J].学周刊，2013，11：51.