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高职学生英语口语学习焦虑现状及应对策略的研究

作者:米兰 字数:2860  点击:

摘 要:近些年来,伴随着改革开放的推进和经济全球化的发展,英语成为了国际间交流的重要工具,国内也掀起了一股英语学习热潮。然后,通过对高职学生的英语口语学习情况进行调查后发现,许多学生对学习英语口语呈现出一种焦虑心态,严重的制约着高职生英语学习的综合水平。本文试着对当前高职生学习英语口语表现出来的焦虑症状进行分析,浅谈一些提升高职生口语能力的策略。

关键词:英语;口语;焦虑;高职生;策略

基金项目:黑龙江省教育科学规划2013年度课题《高职院校学生英语学习焦虑现状及应对策略的研究和实践》研究成果,课题批准号:GZC1213016

在经济社会不断发展的今天,各个行业在招聘人才时都会明确对毕业生的英语水平进行要求,其中高职生体现得最为明显。英语也和汉语一样,是交流中一种不可或缺的工具。当前高职教育一方面要求学生能懂英语,还需要学生具有很强的口语能力。高职院校在英语教学中也在试着培养学生的口语能力,但是,学生在学习口语的过程中,却表现出了一种焦虑,让口语学习成为了学生头痛的事情。

1 高职生英语口语学习焦虑现状

1.1 学校对英语口语学习不够重视

就目前的高职院校来说,其教学的重点是培养学生的综合能力和专业技能,而不像专业的外语学校一样,对英语教学有足够的重视。在高职院校中英语只是学校为了完成教学要求的一门基础学科,因此不被学校和学生重视。很多学生学习英语的目的是为了考过英语4、6级,拿到一个英语等级证书,学习的重点也只停留在语法、词汇等方面,根本不会对口语进行大量的学习和应用。此外,在高职院校中,英语教学一直较为落后,非英语专业的课程中基本是不会开设英语课程的,即使开设得有英语课程也不会有口语练习时间。英语课程少,口语练习时间少让学生很难通过英语口语表达自己的想法。

1.2 学生存在说英语恐惧

在英语教学中,时常会出现老师抽学生回答问题,而学生始终不肯开口说的现象。学生不愿意回答实际上就是因为学生平时缺少练习,加上自尊心强而不愿意开口。其实,如果一个学生能够将英语流利的表达出来,非常容易得到老师的欣赏和学生的羡慕。因此,害怕说英语其实就是自己的心理作用,而要想让自己的英语表达能力得到提升,首先就必须克服这种畏惧心理。

1.3 学生缺少表达英语的信心

通过对一些高职生进行访问调查发现,还是有很大一部分学生是十分希望自己的英语水平或者说希望自己的英语表达水平得到提高的,但是,要想提高英语的表达水平,并不是三天两天的事情,而是需要一个持续性的过程,需要经过长时间的努力和积累,然后,高职生的特点就是缺少了这点持续性学习的耐心,在高职生心中,口语能力那是重点大学或者说是学习成绩较优的学生需要掌握的,自己只能望而却步。这种畏惧心理的长期存在,让高职生的英语口语学习兴趣和学习能力逐渐下降。

2 提升高职生英语口语能力的策略

针对当前高职生对英语口语学习的困惑以及现状,为了帮助高职生培养起学习英语口语的兴趣和提升英语口语水平,下面探讨一些提升高职生英语口语学习的策略。

2.1 完善学生学习方法

高职生在学习口语的过程中需要采取下列的记忆策略:(1)让学习有目的性,在记忆的过程中,要注意运用方法,避免死记硬背;(2)在每一次记忆以后,要注重复习的作用;(3)要想让记忆事半功倍,选择记忆的时间尤为关键。在学习英语的过程中,记忆的方法是非常多的,比如形象记忆法、联想记忆法等等。对于重视语音学习的学生来说,学习好语法是学习好英语口语的前提。如果学生对语法知识不够掌握,掌握了再多的词汇量也是不行的,在运用的过程中也只会显得零散。而记忆恰好是学习语法的有效方法之一。学习英语的人都知道,口语表达的水平如何多少与掌握的词汇量成正比的。只有在掌握了语法、掌握了句型的前提下去学习词汇才具有意义。在扩展词汇方面,一般要分为两种,一种是急用词,另一种是常用词。相关的英语教学研究表明,只有掌握了五千个词汇以上,才能顺利的进行英语口语交流。而且在使用词汇时,部分词汇的用法是多种多样的,可以灵活的变换,内容十分丰富。所以,高职老师在教学的过程中,应当将最少的词汇组织成语句表达,进而对课文进行讲解。让学生能将自己已经学到的或者已经记忆了的词汇运用出来,只有这样才能提升学生的英语水平,,进而提升口语水平。在讲述口语时,应当引导学生注重记忆平时口语交流中使用频繁较高的词汇以及表达方式。比如:如何做自我介绍、见到老师如何问好,同学间如何用口语交流等。在英语中,习惯性的表达是十分多的,记住一些固定表达非常必要。如果高职生在求职时,能用一口流利的英语做自我介绍或者像面试官问好,是肯定会对自己的形象和能力加分的。

2.2 教学中注重培养学生“说”的能力

当前许多高职生对学习英语的目的认识其实是不够准确的,很多学生片面的认为学习就是为了应对考试,其实这样的认识是有误区的,真正学习英语的目的是为了与人交流,因此,学习英语时要注意表达流利,用词恰当和准确。而最好的也是最有效的学习英语的地方就是课堂,相关的英语教学实践表明,当课堂带给学生展现自己英语流利的时候,对推动教学和提升学生表达能力是有重要作用的。只有当学生能在英语课堂上听懂英语老师所表达的东西,才能有效的激发学生学习英语的动力和积极性。因此,为了充分的调动学生的学习主动性和积极性,让课堂教学效果最大化,教师的作用是不可替代的。比如:在正式进入英语教材学习之前,老师找一个话题,先用英语做简单的介绍,然后让学生用英语进行分组讨论,然后抽人回答自己的看法或者说出自己的认识。这样就培养了学生的参与性,同时也克服了学生害怕表达的心理,经过长时间的学习锻炼,相信学生随着自己英语基础的提升,在平时学习中的积极表现,进而逐步树立起学习英语的信心,从而有效的提高英语口语的表达能力。

3 总结

综上所述,人与人之间的交流必须通过语言来完成。而言语作为全球最为重要的一种交流工具,其学习的目的就是为了以后高职生能更好的国际交流。在高职的教学中,培养学生的英语口语交流能力是未来教学的重点和方向。因此,在高职院校日常的教学过程中,应当注重培养学生的英语表达能力。进而为学生树立起一技之长,让高职毕业生更加符合未来社会对人才的需求。

参考文献

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[3]李亚林. 高职学生英语学习中焦虑的成因及应对策略[J]. 柳州职业技术学院学报,2006,02:107-111.

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