［摘要］英语课堂有义务、有使命培养将来能向全世界讲好中国故事的现代中国人，用外国人听得懂的语言来讲好中国故事。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出：培养学生的文化意识，加深学生对中华优秀文化的认识、认同、传承和弘扬，建立并坚定文化自信。在语篇教学中，学生从听、说、读、写、演五个方面，运用精读和略读的方法让学生在英语学习中认识到中华传统文化博大精深，内容丰富多彩，从而树立文化自信，培养学生对中华文化的理解和认同度，开阔学生的文化视野，提高文化自觉和文化自信，同时培养学生用英语得体表达中华优秀文化的能力。为此，本文在高年级英语教学实践中提出三项探索：一是小学英语主教材与爱国语篇绘本融合教学的意义；二是小学英语主教材与爱国语篇绘本融合教学的优势；三是小学英语主教材与爱国语篇绘本融合教学的策略。

［关键词］爱国题材语篇；英语主教材；融合教学；实践探索

一、小学英语主教材与爱国语篇绘本融合教学的意义

小学高年级阶段是培养学生形成正确的三观（即人生观、世界观、价值观）的重要阶段。该阶段的学生辨识意识还不成熟，加上我国外语教学长期呈现出“引进来”多于“走出去”的态势，对于学生的内涵沉淀以及国家的文化自信造成了一定的不良影响。爱国题材语篇融合了中华民族的优良美德与崇高的爱国精神。在英语教学中，将主题教材与相关爱国题材语篇有效整合，能在提高学生英语表达能力的同时，帮助学生在学习中深入了解爱国主义精神，从而在潜移默化中培植学生的爱国主义精神。

（一）提高与发展学生的语言能力及思维品质

“语言是文化的载体，文化是语言的基础。培养学生的文化意识，加深学生对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。”是新课标提出的总目标之一。多项数据表明，在校学生“是否能用英语比较清晰地介绍中国文化”的情况不容乐观。随着世界文化多样性的发展，在中国语境下，必须提高学生语言的交际能力和思维能力，尤其是语言组织的敏捷性、广阔性、独特性、可逆性与发散性等。

（二）培养学生爱国情怀与坚定文化自信

中华上下五千年的文化滋养着每一位中国人，开展中国文化相关的英语课程学习，就是用英语构建中国文化的表达方式和结构。以中国文化为基础，英语语言学习框架为辅助，两者相辅相成，从而在全球化浪潮下更好地发展，促进世界文化多样性的交流。在交流过程中，一方面可以更好地了解各国文化的差异；另一方面基于对“讲好中国故事”的正确理解，对于实现中华民族文化的伟大复兴具有强大的推动力。将中国文化融入英语表达教学之中，更能推动学生对中国文化的深入了解和增强文化认同感，从而进一步推动“文化走出去”，有利于增强综合国力、提高国家软实力。

（三）推动“一带一路”及“文化走出去”战略发展

“一带一路”不仅是经济政治的发展，也是重走“丝绸之路”传播中国文化的重要方式之一。“讲好中国故事”作为已经成型的文化载体，有助于提高中国在其他国家中的地位。

二、小学英语主教材与爱国语篇绘本融合教学的优势

（一）提升英语课堂教学的趣味性

现行中山市小学英语使用的教材里，都是比较枯燥的文字描述，尤其在reading和more reading 部分，学生们兴趣度不高。爱国语篇绘本是把图片和英语文字等相关的素材结合起来。爱国绘本教学的有效注入，让原本冗长而沉闷的英文文字变得绘声绘色。在阅读绘本的时候，学生像在阅读画报或者小人书一样。学习完爱国语篇的绘本后，学生们可以从中了解到相关的爱国文化知识，从而提高对国家的认同感、自豪感。因此，教师应该根据教学内容，从教学目标出发，根据学生的实际情况收集相关的爱国题材资源，引导学生思考，从而增添英语教学的趣味性，促进教学效率内涵的提升。

（二）拓展英语课堂的教学资源

爱国题材语篇指的是符合小学高年级学生的认知水平，能激发学生对祖国以及民族文化的归属感、认同感与荣誉感的多样化文本素材，如英文版爱国题材绘本、文章、诗篇、短片等，它的内容不仅涵盖政治、法律、道德、艺术、宗教、民俗等各种意识形态，还涉及社会生活的各个方面。融合，是指选择、搜集、整理、编写中华优秀文化中的爱国题材语篇，使之与现行教材的主题内容相匹配，将其作为课堂内容的补充和升华，由教师通过行之有效的教学策略在课堂内外展示出来，把其中具有传承价值的爱党爱国的思想精髓植入学生的灵魂，夯实他们的理想信念根基，廓清思想迷雾。由此可见，爱国语篇是拓展英语课堂教学资源的有效补充之一。

（三）培养学生用英语得体表达中华传统文化的能力

2021年5月31日，习近平强调：“讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国，是加强我国国际传播能力建设的重要任务。”“讲好中国故事”思想贯穿于加强国际传播能力建设的全过程，如何讲好中国故事不仅是我国国际传播能力建设的重要任务，也是提高国家文化软实力和中华文化影响力，实现中华民族伟大复兴的中国梦的有效途径。英语课堂有义务、有使命培养将来能向全世界讲好中国故事的现代中国人，用外国人听得懂的语言来讲好中国故事。教师根据教学内容，从教学目标出发，根据学生的实际情况收集相关的爱国题材资源并运用在课堂上，引导学生精读、略读和听、看、讲、演、写，能让学生在英语学习中接受中华文化熏陶、树立文化自信，同时能培养学生用英语得体表达中华优秀文化的能力。

三、小学英语主教材与爱国语篇绘本融合的教学策略

（一）选择策略

1.结合教学实际需要，精心选择与文本相匹配的爱国绘本

在英语教学中，教师根据教学内容、学生学情情况，精心选择爱国绘本素材，从而确保爱国绘本可以巧妙地与教材融合起来，达到相辅相成的作用。因此，在开展教学活动之前，教师应该先了解教学的内容和爱国绘本的素材，确定是否可以供学生上课使用。与此同时教师针对高年级学生的年龄特点，研究出正确的引导方向，从而确保英语教材和爱国英语绘本之间可以相互匹配，继而获得良好的教学效果。以开心版英语六年级下册为例，考虑到六年级的学生知识面和人生观都达到了一定的水平。因此，在教授第二单元A Magic Day的more reading and writing的Great days时，除介绍中国的神舟5、7和9号上太空的情况外，我选择了绘本《the history of spaceship in China》。这个爱国绘本对中国航天事业的发展进行了详细的介绍，使学生了解到中国航天事业的日益发展的历史，从而感到骄傲，达到了爱国情感教育的目的。

又如开心学英语六年级下册Review 2中reading and writing中花木兰代父从军的故事，考虑到六年级的学生已经对花木兰这个故事非常熟悉，于是我借助爱国绘本《The Story of Mulan》并结合英语教材中的文字描述，给学生设计了英语思维导图，引导学生在学完这个故事后能用英语流利地复述这个故事。学生学习完爱国绘本和教材后，在思维导图的帮助下，运用Who？What？What happened？ First，Next，Then，At last这几个关键词非常轻松地复述出花木兰的故事。由于教师精心选择与文本相匹配的爱国绘本，学生完成教学目标的达成率高。

2.结合教学实际需要，精心选择与文本融合的中华传统民族文化

小学英语教材的篇幅有限，教师在教授内容时需要根据学生的实际情况和教材的需要，适当补充相关内容的绘本，让教材的内容丰富充实。如开心学英语五年级上册Culture 2： Festivals中介绍了中国的新年。In Chinese New Year we can do a lot of things： buy flowers， get red packets， have dinner and so on.为了拓展教材的内容，教师选择了知名绘本《Bringing In the New Year》作为它的有效补充。春节每个人换上新衣服和家人一起赏烟火、看舞狮、提灯笼等各种庆典活动来迎接新年。丰富的插图充满浓厚的中国传统意味，简单贴切的介绍让我们更期待未来的每一年。绘本中光泽的水粉画插图饱和且大胆的原色利用巧妙地传达着节日的欢乐。教师的爱国绘本对现行教材的补充促使学生对中国传统进一步了解，同时培养学生用英语得体表达中华优秀文化的能力。

（二）教学策略

1.活用爱国语篇绘本，提高课堂的实效性与趣味性

在传统的英语课堂上，教师上课的方式比较单一和枯燥，难以激发学生学习的兴趣和提高课堂的学习效率。爱国英语绘本的使用，可有效增加知识点之间的联系，增强学生对所学知识的了解和感悟，提高课堂的趣味性，更加调动了学生学习的情绪，从而提高了课堂的效率。如在开心学英语五年级上册review 1中的reading部分是介绍中国的海南、新疆吐鲁番、安徽的黄山和广东。按照传统教学方式，教师会采取单刀直入的传统教学方式：让学生阅读文章，然后完成课本后面的习题。学生们一定没有什么兴趣，甚至乱答后面的练习。这时教师把《Amazing China》的绘本融入课堂，美丽的画面、漂亮的英语发音，马上吸引学生们的兴趣，调动了学生们的求知欲，课堂效率大大提升。

2.活用中华传统文化绘本，提高课堂教学的实践性与创造性

小学生有丰富的想象力，教师利用有关中华传统文化绘本，为学生搭建一个自由想象空间。依托这些中华传统文化绘本，学生自然而然地用英语把故事表述出来，同时学生还可以根据绘本发挥自己的想象力，对故事进行续写或改编，提高了英语课堂的实践性和创造性。如在教授the Dragon Boat Festival这个内容时，教师将这个节日习俗以英语绘本的形式呈现，让学生感受到传统节日的历史感。学生借助绘本学会了用英语表述端午节的由来，同时教师还把中国传统文化词汇，例如“粽子”“划龙舟”融入英语语境中，吸引了学生们的兴趣，帮助学生更好地理解和表述故事。

综上所述，英语教材上的学习资源与爱国题材的英语绘本资源进行有效融合是对现行教材内容的有效补充，会激发学生参与课堂学习的积极性。因此，教师应该根据教学内容，从教学目标出发，根据学生的实际情况收集相关的爱国题材资源引导学生思考，从而增添英语教学的趣味性，促进教学效率内涵的提升，从而增强学生的爱国意识，同时培养学生用英语得体表达中华优秀文化的能力。

参考文献

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