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主题背景下幼儿园趣味美术活动的实践研究

作者:匡文娟 字数:2389  点击:

摘要:开展幼儿园主题教育活动,其主要目的是为了激发幼儿的活动参与兴趣,让幼儿在乐中学,在学中做,在做中乐,如此,在学习情感和知识沟通之间形成一个良好的循环机制,唤醒幼儿对美术课程的课堂参与积极性,让主题背景下的幼儿趣味美术教学活动更加合理有效的实施和推进。

关键词:主题背景下;幼儿园;趣味性教学

中图分类号:G613.6 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)05-0018-01

学前教育是一个人一生之中非常重要的教育组成部分,将主题教育活动融合在幼儿美术课程中,不仅可以明确美术教学的目标,丰富幼儿教师教学经验,更可以拓展多元美术教学手段,培养幼儿敢于动手、实践创造以及个性鲜明的特质,促进幼儿的综合健康发展,推进素质教育教育改革。基于此,本文结合了笔者对幼儿园主题背景活动的了解,简要分析了几点教育实施对策,希望可以开发幼儿智力,为幼儿学习再添新动力。

1.以绘画欣赏作为主题教育活动依据,培养幼儿审美意识

幼儿的审美意识需要在这一阶段得到启发和引导,而低龄的幼儿其审美意识是隐藏的,需要在特定的场合和情境下才能得到有效的激发和培养。而在笔者自身看来,其美术审美意识的培养,主要是需要结合主题教育活动来实施。从古至今,从国内到国外,曾经有很多的画家在美术创造历史上留下了宝贵的艺术画作,这些是我们人类的精神食粮,也是对人们的思想品质和情感教育有着强烈的影响的。所以,我们从小就要重视对幼儿审美意识的教学培养,将美术发展历史中无数的优秀作品转移到幼儿的脑海中,浸润幼儿的心田,提升其美术欣赏意识和创造能力。

比如,包括工艺作品、雕塑作品、世界名画以及手工作品等,比如《向日葵》作品就是一幅世界名画,而它的创作者就是知名的油画大师梵高,他一生创作过很多关于花的作品,《向日葵》绝对是其代表性作品之一。以此作为幼儿美术教学的主题,实施趣味审美教育活动,可以有效培养幼儿的发现、观察和感受美的能力,此外,对于拓展幼儿的多元思维,提升想象和联想能力,有着非常重要的帮助。

2.指导幼儿观察生活,品味自然,创设生命教育主题氛围

生活是美的创造之地,也是美蕴藏之处,生活中从来不会缺少美,一个嘴角扬起的微笑、一个竖起的大拇指、路边弯腰拾起果皮的动作等,都是美的体现。而美术作品创作家总是会结合自己高度的想象力和创造力,来将生活中的美挖掘出来,然后反映在平面的图纸上或者是某件具有可塑性的物品上。如此,一幅活灵活现,栩栩如生的美术作品就在美术艺术家的手下展现出来了。

因此,我们建议幼儿园可以以生命教育为主题,指导幼儿参与走向自然、感受自然、品味自然的教育实践中,比如,带领幼儿到乡间田野,观察绿绿的小草、五颜六色的小花、勤劳采蜜的蜜蜂,以及正在“搬家”的蚂蚁,如此,如此,不仅可以培养幼儿细致人微的美术观察和发现能力,更可以在此类自然活动中,增添一些对生活的趣味感悟,养成尊重生命、热爱生命、乐观生活的人生态度的,也让幼儿主题教育活动多一些乐趣和开心。

大自然造物的神奇,是人类无法想象的,所以,它不仅是美的孕育者,它更是世界上最伟大的老师。但是,这对于终日生活在“水凝土丛林”中的幼儿来说,显然是一个陌生的概念。每一个人都是自然的一部分,所以,为了保护自然,热爱生活中的美,我们应当通过组织一些趣味主题幼儿活动,教育幼儿贴近生活,迎接自然。如此,幼儿才可以在美术教育课程中获得更多美的体验和享受。比如,我们可以利用金秋到来之际,展开“我迎金秋”的主题教育活动,指导幼儿以寻找秋天的美丽为主题的方式走进自然,当幼儿看到田野中滚滚黄色的麦浪、纷纷飘落的秋叶以及池塘里沉睡的金鱼等景物,自然也会引发无限的遐想。此时我们还可以指导幼儿“留住”金秋,比如采集秋叶制作成标本,或者是采集麦穗,感受麦芽的香味等,从叶子上的脉络,幼儿可以寻找到一丝秋风吹过的痕迹,更可以找到部分金秋熏陶的纹理,将所有的孩子们带人一个魅力四射的“金秋王国”。

3.科学投入教学材料,激发美术想象和联想力

美术作品中总是蕴含着无限的想象和联想空间,而不同的人看待同一个美术作品,则会有不同的体验,幼儿的思维较为活跃,因此,我们不妨投入一些特色的主题材料,打造个性鲜明的主题教育美术活动,从而活跃幼儿园美术课堂,让幼儿的想象力和联想力得到激发。《幼儿园教育指导纲要》中曾明确提出,“教师在幼儿美术教育活动中要视幼儿为创造的主体,给幼儿创造自由表现的机会,鼓励幼儿以不同的美术形式,大胆表达自己的情感、理解和想象,尊重每一位幼儿性格、能力和态度等差异,发展特色幼儿教育。”所以,作为幼儿园的指导老师,我们应当以主题教育背景为依据,通过科学投放美术手工作品、美术山水画、美术雕刻等教学资料。比如,给幼儿提供一些干净、无用的旧报纸,然后以此为基本材料,配合以颜料、色笔、彩带等,先给幼儿展示几组教师制作的手工纸团艺术作品,其次,在激发幼儿动手操作兴趣的基础上,鼓励幼儿大胆展开想象和联想,通过揉、捏、团、粘贴、上色等方式,展示出一幅幅精美而大胆的艺术作品,开发幼儿无限的想象和联想空间,更促使幼儿美术创造力、表现力和欣赏能力的提升。

综上,如何有效地开展幼儿园主题教育活动,如何以主题教育为背景,设计有效的美术趣味课堂情境,如何激发幼儿的课堂参与兴趣,提升幼儿美术课学习质量,这些问题亟待解决,但也绝非一日之功。本文简要分析了部分实施对策,其中或有不足,希望各位同仁可以辩证分析,科学采纳,更好地服务于幼儿园学前美术教育,让幼儿多元智能得到启发。

参考文献:

[1]平倩.学前教育专业理论课程教学改革与实践研究——以“幼儿园游戏论”课程为例[J].现代教育科学,2019(07).

[2]张玥.当代幼儿园学前教育“小学化”问题研究[J].艺术科技,2019,32(08).


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