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解读基于核心素养下的小学体育教学德育教学措施探究

作者:郑红飞 字数:2596  点击:

摘要:基于核心素养的理念开展小学体育教学活动,是培养学生具备能够适应社会发展和需要的必备品格和能力,是实现立德树人的基本举措,坚持以学生为主体,遵循小学生的身心发展规律,实施科学合理的教学方式,教师要跟随时代的变化不断吸取良好的教学理念,强化学生知识技能的同时提升他们的思想水平和道德品质,指引学生走向正确的发展道路。

关键词:核心素养;体育教学;德育教育

中图分类号:G635.1 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)05-0160-01

德育教育是小学体育教学中的一项重要任务,日常教学活动中除了增强学生健康的体魄之外,还应培养学生高尚的道德品质,充分结合体育学科的特点,提升学生团队协作的意识和能力,提高学生敢于面对和挑战挫折的勇气,发展学生坚持不懈和持之以恒的毅力,促使学生形成积极向上的乐观心态。核心素养的教学理念下,如何有效地将德育渗透到小学体育教学中,是当代教师需要重点考虑的问题。

1.在体育项目训练中渗透德育

体育项目技能的传授是小学体育课堂教学的主要内容,在指导学生练习的过程中有效地加入德育教育的内容,能同时提高小学生的身体和心理素质。小学体育项目中包含了基本的列队、跑步、走路、跳高、跳远、球类等内容,每项内容中都包含了相应的德育素材,体育教师要善于挖掘并合理渗透,让学生能深刻领悟到体育学习的真谛。比如在列队训练中,主要是让学生具有集体的意识以及懂得遵守规则。部分学生的集体意识不强,训练过程中不认真对待,总是顾左右而言他,影响了整体的训练效率,教师可以对这部分学生进行适当的引导,告诉他们队列中每一个人的位置都非常重要,让学生能意识到自身的重要性,使学生能快速完成训练任务,部分学生缺乏自我约束力,不能严格按照教师的要求去做,叛逆心理比较严重,一般教师都会按照身高来排序,队列中每个学生的位置都是固定的,不能为了和喜欢的同伴站在一起而随意调换,这样整个队列就会出现散乱的状况,教师一定要严格要求学生,使学生能自觉遵守纪律。当学生有了团队和规则意识外,这些品质逐渐融入到他们日常的生活和学习中,使他们在不断地实践中感悟,增强他们的思想道德品质,那么体育德育教学就变得非常有效。

2.教学方式中加入德育教育的内容

体育活动传递的是一种正能量,能树立学生的自信心,增强学生克服困难的勇气,锻炼学生的毅力,促进学生之间要团结有爱等。小学体育德育教学中,教师要精心设置教学活动,采取科学合理有效的教学方式,完成基本的体育教学任务的同时提升学生的思想道德修养。比如在跑步训练中,培养的是学生吃苦耐劳、敢于突破自我的顽强品质,教师要抓住德育教育的时机,现在很多学生沉溺于虚拟的信息世界中,缺乏身体的锻炼,跑步时速度较慢,很容易放弃,害怕吃苦不能坚持到底,教师要对这部分学生进行思想教育,从根源上解决问题。有些学生不能跑完全程,教师可以采取分段的训练方式,从短距离逐渐过渡到长距离,记录下他们每一次跑步的距离,使他们能看到自己的进步,建立起坚持跑完全程的信心。有些学生不懂得合理分配体力,前半程用尽了所有的能量,导致后半程体力不支,无法跑完全程,教师应让学生明确失败的原因,指导他们掌握跑步的技巧,让学生根据教师提供的方法进行训练,使他们逐渐掌握分配体力的技巧,增强他们的意志力,切实提升了学生的道德修养,使得学生的学习生活趋于健康品质化。

3.体育教师的言传身教

小学生是非常善于模仿的,而且容易受到周围环境和事物行为的影响,体育学习过程中教师对他们的影响是非常大的,因此在进行德育教育时,教师要注重自身的言传身教作用,从自身出发为学生树立良好的道德榜样,平时严格要求自己,以自己的言谈行为举止去影响学生,耐心解答小学生的疑惑,帮助他们深刻领悟到德育的基本内涵,潜移默化中提升学生的思想道德品质。比如在讲课过程中不要过多地使用口头禅,注意自己的仪容仪表,要做到举止大方、谈吐优雅等,要求学生的同时自己要先做到,对学生的承诺要说到做到,提升学生诚实守信的品质,教师要做到威严与和蔼并存,当学生表现不佳时要直接指出错误,用语要文明简练且富有逻辑性,让学生能听出重点,不可采用低级庸俗的语言攻击他们,使学生能深刻认识到自己的不足,体育训练中严格督促他们,提高他们体育学习的效率。通过教师的以身作则,培养学生文明、礼貌的良好行为,实现德育方面的良好教育。

4.从学生实际出发.表扬与批评相结合

不同年级段小学生的心理活动和身体素质是不同的,体育教师要针对小学生不同时期表现的特点进行德育方面的引导,实施正面的教育行为,采取批评与表扬相结合的模式,以学生能够接受的方式规范他们的行为举止。日常教学中教师要注重搭建与学生的沟通交流桥梁,发现学生出现的问题,抓住问题的本质渗透德育教育。比如在跳远的训练中.部分学生缺乏自信,不敢尝试挑战自我,教师指导学生掌握基本的跳远技能后,要对学生说一些鼓励的话语并配合相应的肢体动作,消除学生的紧张心理,当学生勇敢地踏出第一步时,要及时地表扬:“原来你可以跳得这么好,有什么诀窍么?还能突破自己吗?”学生受到了这样的鼓舞后,很快就坚定了继续挑战的信心,从而积极地投入到训练中,不断地尝试突破极限、挑战自我,有些学生能力很强,但以敷衍的心态去面对训练,认为没有人会比自己跳得更远,教师要通过实例,让他们观察正在努力的学生,使他们懂得“即使才华再高,如果缺乏后天的锻炼,总有被他人超越的一天。”提升他们谦虚、不浮躁的思想品质。在这种模式下开展德育教育,能高效实现核心素养理念下的教学目标。

在核心素养理念下,小学体育教师要不断推行素质教育,注重学生德智体美劳地全面发展,在体育教学中实施德育教育,加强自身道德修养的提升,用自己良好的言语和动作去影响学生,从根本上解决学生的思想行为问题,抓住德育教育的时机,采取合理有效的方式帮助学生内化德育内容,进行理论与实践的结合,提升小学体育德育教学的质量。

参考文献:

[1]邹美文.核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索[J].体育师友,2018,41(05).

[2]赵川.如何在小学体育教学中渗透德育教育理念[J].课程教育研究,2018(35).

[3]王冠军.论小学体育教学中如何渗透德育教育[J].读与写(教育教学刊),2016,13(05).


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