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浅议漫画社团活动中的德育渗透

作者:邓丽琼 字数:2438  点击:

摘要:纵观教育改革的历史,既有成功的经验又有深刻的教训。在追求各种教育方式的过程中,各类教育工作者都贡献了无数的智慧。思想道德是衡量一个人是否具有良好精神品质和崇高理想追求的标准。作为一名高中美术教师,除了进行美育教学工作之外,德育也是重要的组成部分。今以我校漫画社团教学活动为例分析探索德育教育的有效方法和途径。

关键词:漫画社团、德育

中图分类号:G633.955 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)10-0292-01

近些年来,漫画作为一种独特的艺术形式受到广大青少年的喜爱。据调查,在我们农村中学竟也有90%的了解过漫画,超过一半的学生对漫画有着较高的兴趣,而20%-30%的学生属于资深漫迷。面对这样的数据,我们不得不承认漫画越来越多的影响着青少年的文化生活,成为影响其成长环境的重要因素。这样的“存在”究竟会促进还是阻碍他们的身心发展?出于对其正确引导、树立健康人生观的目的,我校近几年成立了漫画社团,意图在进行艺术教育教学的同时兼具开阔学生视野、完善健康个性、提升综合能力的任务1。

由于缺乏对外部信息的筛选和分辨的能力和国内漫画市场作品的良莠不齐,漫画作品的分级并不清晰,学生以往很容易接触充斥暴力、色情的漫画作品。而这也是导致漫画作品在青少年群体中遭到“围堵”和“封锁”的主要原因。面对学生强烈的好奇心,作为指导老师从旁引导学生学会分辨题材就显得尤为重要。就近几期社团调查统计情况来看,中学生最爱的漫画作品题材分为以下几类:

(1)热血格斗类:如《拳皇》、《浪客剑心》、《斗破柴穹》。

(2)推理类:《名侦探柯南》、《GOSICK》。

(3)博弈类:《棋魂》、《斗牌传说》。

(4)搞笑类:《银魂》、《男子高中生的日常》。

(5)爱情类:《一吻定情》、《好想告诉你》、《水果篮子》等。

从内容选择上来看,积极向上的正能量题材还是占据绝大部分漫画市场的。而如何在能与学生产生共鸣的作品中在引用这些题材渗透德育工作、宣扬有益于学生身心健康的人生态度和价值观才是我们从事教育的根本出发点。我认为以学生为主体、教师引导的方式探讨思考比传统的说教效果更为显著。

我们的社团活动内容分为绘画组和创作组。在绘制漫画作品同时,我会从主题方面进行价值观引导。以本期社团活动课为例:在组建社团之初我便向学生提出一个讨论性话题:漫画为我们带来了什么?说出你喜欢漫画的理由。对于如上一个简单问题却引发了学生深刻的思考。“在繁忙的升学压力下,漫画为我们带来了开心与欢乐”、“漫画能带我走进另一个虚幻世界,忘却暂时的烦恼”。我继续提问:怎样区分与平衡漫画世界与现实世界?过度依赖虚幻世界会有什么消极因素呢?同学们沉思片刻各自发表自己的见解。案例总结如下:

(1)绘画组一位女同学的创作主题是《网球王子》海报,在讨论创作意图时,该同学表示,网球王子是我喜欢多年的一部漫画作品,我几乎看完了所有的动画、漫画绘本,收集了很多的动漫游戏周边。我喜欢的理由很简单,里面的人物都个性鲜明,故事情节引人入胜。从漫画里,我看到了人物身上都有着我不具备的坚韧、努力、永不放弃的精神。更重要的是,看过了《网球王子》,我才开始认识并喜爱网球这一体育运动,它丰富了我的生活,为我的生活带来了很多快乐。

(2)创作组一位女生选择的主题是:校园生活。我喜欢表现校园题材的漫画,因为它与我的生活实际既比较接近又有所不同。我的校园生活充斥着繁重的学业压力,而漫画里的永远都是美好的。故事情节的跌宕起伏而且耐人寻味,走进漫画的虚幻世界能让我在压力中得到一丝放松,让我的心灵有短暂的休憩。对于如何区分虚幻的漫画世界与现实世界,学生发表的见解则更多。如:“漫画世界是人为创造,与现实世界完全不同。漫画中的环境都很简单,他们没有升学压力,漫画的人物设定都很完美,有颜、有钱、有能力或者有天分……并不符合实际,我们并不能沉溺其中事事加以效仿”、“我认为不完全如此。《一吻定情》虽为校园爱情题材漫画,但是女主人公为了追求爱情从不气馁的精神也不是不可效仿,任何事情也是努力才会有结果。我们在学业上也应如此”。

对于以上问题的态度,同学们深入思考、各抒己见。每一部好的漫画都有各自不同的含义,都能启迪智慧、开阔视野、传达正确的价值观。在讨论过程中,教师的引导、肯定与鼓励都能润物细无声一般对学生人格发展有着重要影响。除此之外,学生还写过一篇漫画世界人生观之我见,一名漫画班男生深有感触写到:我一直热爱热血格斗类漫画,如《拳皇》、《火影》。喜欢主人公的英雄气概,我也希望自己能成为那样强悍、有能力保护别人的人。在对其了解过程中发现,该生打过架、爱逞能,平日好以拳头解决问题。我在评语中写道:尽管漫画的主人公都有着奋不顾身的英雄气概,但是他们也有很好的职业素养、有着对事业的执着、对团队的信任、对对手的尊敬、对弱者的怜悯……我们能看到的不仅仅是外表的拳头,更多的是内心的强大。许久之后该生表达了他的看法:老师,我觉得您说的有理,我的确要像八神、鸣人一样,成为一个真正的内心强者。在教师的引导与其他社员的共同讨论下《射雕英雄传》、《秦时明月》中英勇无畏的家国情怀、《灌篮高手》中集体成员之间团结一心、共同奋斗的团队精神和同学情谊等都在相互探究的过程中成为大家普遍认同且应学习、效仿的良好人生态度与价值观。

从课内到课外的“漫画世界人生观之我见”讨论交流活动中,我充分发挥了学生的主体作用,让学生畅所欲言、深刻探讨。借鉴其感兴趣的漫画故事情节与人物个性树立自己积极的的人生信条和奋斗目标,学习其优良的道德品质,养成遵纪守法的行为规范,营造相互关心、相互爱护、自我教育的良好氛围。中学德育是教育的一项重要内容,需要从学校、家庭、社会的各方面去影响、去探讨。作为教师,我们的目的是让每一位学生都能健康成长。

参考文献:

[1]赵乃璞、刘建《学生社团与素质教育》2000年第20卷02期.


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