摘要：中国近现代教育家陈鹤琴曾指出：游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏。对于学龄前儿童，他们总是在游戏中玩，在游戏中学习，在游戏中成长。对于开设科学课的3 6年级儿童来讲，游戏更被赋予了更多的作用和意义。游戏需要多种感官同时参与，它能锻炼儿童的动手能力，动口能力，动脑能力等。而且游戏能激发学生学习的兴趣，能更好地促进课堂的顺利进行，同时有利于提高教学效果。游戏在小学教育中的作用不仅仅只是笔者刚才讲的这几点，游戏在小学教育中的作用不容忽视。

关键词：游戏;小学科学教学;作用

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0185-01

1.游戏，培养孩子们的能力

课堂中合理合适的做些互动游戏，可以调动孩子们的各种感官参与到学习中来，既锻炼了孩子们的动手能力，动口能力，又能锻炼孩子们的动脑能力。小学阶段的学生的思维特征以形象思维为主，善于形象记忆，逻辑推理能力较弱。所以在科学课堂上，孩子们需要自己动手，动脑来更快更好地学习新的知识。例如《我们的身体》一课，在具体讲到人的身体内脏时，我准备了一个不透明的口袋，里面装着苹果，闹钟，手表，文具盒等一些东西。我让孩子们猜出里面是什么东西，并说明理由。孩子们兴奋地用手摸，用手捏，用耳朵听，用力摇等方式最后都得到了正确答案。接着我挂上人体结构图，上面画着一个人体外表的轮廓，我告诉孩子们人体好比刚才那个不透明的袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让孩子们想办法推测里面有什么。通过刚才的游戏，孩子们有了经验，孩子们争先恐后地说着，有的说，用手用力捏，比较硬的东西肯定是骨头;有的说，用耳朵听，耳朵能够听到心跳，从而可以知道心脏的位置;有的说，肚子饿了，可以用耳朵听到咕咕叫的声音，这里可能就是肠子。孩子们的答案五花八门，但是孩子们告诉我的答案都是他们用脑得出的结论，孩子们通过这个小小的游戏实践，不仅锻炼的他们的动手能力，动口能力，动脑能力，还更加印象深刻的学习了本课内容，人体的身体结构。

2.游戏，激发孩子们的兴趣

“兴趣是最好的老师”。课堂中合理合适地做些互动游戏，可以激发孩子们的兴趣，能更好地促进课堂的顺利进行，有利于提高教学效果。我国著名的诺贝尔物理学得奖者杨振宁博士也指出：“成功的秘诀在于兴趣。”可见，兴趣它是学生主动思考，积极探索，勇于创新的强大动力来源。有了兴趣，课堂顺了，效率高了，孩子们学扎实了。在《我们的身体》一课中，我根据小学生好动的特点，在讲解身体的结构之前，我播放了一段广播体操录像，让孩子们跟着录像学做操，活动一下筋骨。孩子们可高兴了，跟着录像有板有眼的做着。这样既可以满足孩子们好动的天性，又能让孩子们对该课产生了兴趣，同时也让孩子们初步了解了人体的各个身体部位，提高了课堂效率。

3.游戏。增强孩子们的合作意识

古人云，人心齐，泰山移。没有完美的个人，只有完美的团队！团结合作学习是一种共同的，包容的学习，它要求团队成员共享目标和资源，共同参与任务，直接交流，相互依靠。课堂中合理合适地做些互动游戏，可以增强孩子们的合作意识。如在《让灯泡亮起来》一课中，我先把孩子们分组，然后让孩子们观察电池盒小灯座的构造，看看电池夹，小灯泡电线是怎么安装的，接着指导学生合作连接线路，让自己组的小灯泡亮起来。在连好以后，我让孩子们自行把线路和灯泡拆掉，然后我让孩子们小组比赛挑战小游戏——谁能最快点亮灯泡。在小组竞赛机制下，我看孩子们参与的程度空前高涨，一个个都按捺不住了，你拿灯泡，我拿电池，他拿电线，他们团结一致，齐心协力在使自己组的小灯泡亮起来。虽然最后还是有些组不能顺利使小灯泡亮起来，但是他们还是受益颇深。在最后总结阶段，我随机找了几个孩子发表感言。现在使我印象最深的就是，她说，老师平时说得对，团结就是力量！

4.游戏。培养孩子们的自信

艾默生说，自信是成功的第一秘诀。很多事实证明，自信是大多数成功者所共同具备的品质。人们常说，一个人在生活中不怕被别人击倒，他会再次爬起来，最可怕的是自己把自己击倒，他也就再也没有希望了。而在我们的低年级课堂上合适合理地做些互动游戏，可以培养孩子们的自信心。比如在我任教的班上有个性格孤僻的孩子，平时总是独来独往，从来不主动与同学老师交流，老师同学主动和他搭话，他也总是默默地低着头，不多支声。这个孩子的表现，我看在眼里，急在心里，不知道该怎么办，不知道该怎么来帮助这个孩子。课后我与其家长进行了交流，结果发现该孩子的种种表现是因为其父母离异，由奶奶爷爷一手带大，他极其缺乏安全感和自信心。了解到这里，我心里有了一点想法。从那以后，在课堂参与游戏活动中，我总是找机会让他起来展示自己，然后带领其他孩子一起鼓励他。慢慢的，慢慢的，他变了，他变得爱说话了，变得爱笑了，变得合群了，他变得有自信了！是的，是他在孩子们和我的鼓励下，积极参与游戏，变得有了自信，变成4了另外一个人！

游戏的教育功能，从古至今，一直被教育者学者所关注。柏拉图认为游戏能开发孩子们天生学习的本能;杜威把游戏作为孩童生活认知的主要方式;皮亚杰则认为游戏能激发孩子们对学习新知识的兴趣，并为巩固新知识的三维结构提供有效的心理暗示。中国近现代教育家陈鹤琴先生也指出，游戏可以给小孩快乐，经验，学识，思想，健康。可见，游戏教育在教学中的作用是不容忽视的，也是显而易见的。