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小学英语词汇教学现状及创新性思路的探究

作者:黄清 字数:1984  点击:

摘要:英语的词汇学习是小学英语学习的基础也是小学英语教学的重难点。本文将从词汇的重要性出发,结合自身的实践,在教材本身、教师的教和学生的学这三方面存在的问题,并结合孔子因材施教、学思结合、温故知新以及启发式教学的教育思想针对相应的问题提出创新性的解决办法。

关键词:小学英语;词汇教学;孔子教育思想

中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)04-0184-01

1.小学英语词汇教学现状及问题

1.1小学英语词汇教学现状

根据笔者从事小学英语教学的一线工作,发现在词汇教学方面,教师费了九牛二虎之力,学生却一会儿就把所学词汇给忘记了;在现实生活中不能很好地应用到那些日常词汇;学生在拼写单词时,通常是死记硬背,不会把读音和字母融会贯通起来进行记忆单词。

1.2目前小学英语词汇教学中存在的问题

词汇教学中,在小学英语教学中具有重要的意义。然而由于小学生的年纪较小,心智发展不成熟,而英语词汇内容相对枯燥,教师的教学方式单一,很大程度上不能引起学生的学习兴趣,学生在学习词汇的过程中也是困难重重,词汇教学的效果不理想。

1.3学生学习中存在的问题

(1)自我控制能力差。学习英语单词时特别是在记忆单词时需要学生集中注意力并进行适当的思考。但由于周围环境的诱惑掌生本身的心理特征月前大部分学生的自我控制能力相对较差。英语词汇的音标存在着一些细微的差别如果不集中注意力听磁带的发音,学生在对单词的认读上就会存在明显的问题。

(2)记忆单词的方法机械单一。单词记忆是词汇学习的重要环节适合小学生记忆单词的方法很多,比如说:音标法构词法联想法等等。构词法是在已知单词的基础上进行词汇扩展的一种记忆方式。

1.4教师教学中存在的问题

(1)游戏教学过度化。在学习“animal”这组单词时教师一般会通过两三个游戏进行教学。这一问题也是教育中常见的一个心理效应,刘儒德《教育中的心理效应》中写到的德西效应。德西效应是一种外加报酬抵消内感报酬的现象。在这里游戏这一外加报酬的增加逐步抵消了词汇学习和对词汇的理解和思考的内感报酬,最后导致学生更热衷于游戏这一辅助环节而忽略在游戏中学习和理解词汇。

(2)发音存在很大的问题。一个人的发音一旦形成就很难纠正。作为英语专业的学生在进行纠音学习时仍会存在问题。所以在学习英语单词的发音时需要教师专业的英语知识否则出现的结果就是单词读不准。

2.小学英语词汇教学的创新性思路

针对上述在小学英语词汇教学中存在的问题,我想结合孔子的教育思想提出自己的创新型对策。孔子是我国古代一位伟大的教育圣贤其教育思想源远流长并对当今教学中存在的问题仍有极其重要的指导意义。

2.1“因材施教”

虽然孔子并没有直接提出因材施教,但这体现了孔子的教育思想。他认为根据学生的特点和水平,采用不同的教育方式和学习方法。

2.2“学思结合”

孔子说过“学而不思则罔,思而不学则殆”同样在学习小学英语词汇时厂味的通过游戏进行教学而没有思考和体验是不会达到我们的教学目标的。比如说“doctor”它的中文意思是医生。可以通过编码来进行记忆。把它分成do和ct两部分也就是做CT,通过这一思考学生学会的不仅是词汇的记忆方法更是一种思考方式。

2.3“温故知新”

温故是知新的基础知新是温故的目的和升华。温故不是引导学生去做无味的重复而是在加深对旧知识认识的基础上向新知识升华。目前小学英语词汇教学过程中教师总是忽视文化知识的导入,在学习“colour”组单词时,通过对文化的了解学生对颜色这组词的了解会更加深刻。同时教师的英语专业知识的提升也可从旧的知识中提取出来。在外语词汇教学中必须充分注意到单词之间的系统关系,词汇教学需要循序渐进地进行注意到音标学习在英语词汇学习中的重要性。

2.4“启发式教学”

孔子说“不愤不启,不徘不发,举一隅不以三隅反亦不复也了”。优秀教师在教学中总是注重启发、引导学生而不牵着学生走启发学生而不代替学生鼓励学生而不强迫学生。直观启发是最直接也是在小学英语教学中最常用的一种方法。比如说:拼音法联想法构词法彦标法。这些记忆单词的方法都适用于小学生阶段的学习。教师在教授单词时需要对学生进行这些方法的启发。比如说“date”的中文意思有约会,日期和枣子三个意思。那么我们可以这样记忆在约会那天吃红枣。这种联想法的记忆方法有利于提高学生记忆单词的效率。

3.结语

词汇教学是英语教学中的长征之旅。小学英语教学,是学生接触完整英语教学体系的开端,这期间词汇教学的重要性更是不言而喻的,然而受制于小学生的心理特征以及词汇自身的特点,学生在学习词汇的过程中会出现很多问题,教师要在教学中不断积累教学经验,积极寻求更好的解决策略和创新型策略,促进小学英语词汇教学效果的提高。


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