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小学生写作能力现状及提升策略探讨

作者:孙金秀 字数:2192  点击:

摘要:在小学语文的教学中,写作是一个重要的组成部分,但同时也是教学中的一个难点所在。确实,很多小学生对于写作都抱有一种抵触的消极心理,不想写,不会写,写作的能力完全达不到语文新课标的要求。所以,立足于当前小学生写作能力的现状,深入剖析其问题,并探索提升小学生写作能力的策略,就成为了落在小学语文教师们肩头的一个重任。

关键词:小学生;写作能力;现状;策略

中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)04-0124-01

写作是一种综合性的训练,所以从某种程度上讲,写作能力是学生语文素养的一种综合性的体现。然而,就当前小学生写作能力的现状来看,却并不让人乐观,很多小学生在面对作文时,总是表现出非常畏惧的心理,常常是思索许久,却无从下笔。有时虽然完成了写作的任务,但不是语句不通、偏题离意,就是“太假”“太空”,根本算不上是一篇合格的作文。所以,面对小学生当前写作能力低下的现状,笔者展开了理论以及实践上的分析和探索。

1.小学生写作能力现状分析

通过对当前小学生的写作能力现状进行调查,整体呈现写作能力低下的情况,这是目前小学语文教学中普遍存在的一个问题,如果做进一步的分析,主要体现在以下几个方面上。其一,从学生心理上,小学生普遍害怕写作,视写作为畏途,只要是听到教师布置写作的任务,学生们便会表现的愁容满面、唉声叹气,真的是“望文止步”。其二,从作文的内容上,小学生的作文内容很多都不是真实的事情,是学生杜撰出来的,比如有一次笔者让学生写一件好人好事,就有好几个学生写到了捡钱包的事情,这很明显是学生为了写作文而编造的故事。其三,从作文的情感上,小学生作文中的情感表现的“太空”,往往是无病呻吟,缺乏真实的体验和情感。总之,面对小学生写作能力低下的现状,教师要对症下药,积极探索解决的方法,从而帮助小学生跨越写作的这条鸿沟。

2.小学生写作能力提升的具体策略

2.1鼓励学生课外阅读

叶圣陶先生曾说过:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。”确实,阅读是写作的一个有力的支撑,只有不断的阅读,不断的充实自己的头脑,才能为写作提供丰盈不断的源泉。其实,很多小学生之所以害怕写作,一个重要的原因就是因为头脑太空,没有东西可写,所以鼓励学生进行课外阅读,无疑是提升小学生写作能力的一个有效的途径。当然,在鼓励学生进行课外阅读的时候,教师也要做好指导工作,因为当前很多课外读物的质量良莠不齐,而小学生又缺乏一定的选择和自制能力,如果在课外阅读的过程中接触到太多劣质读物,反而是得不偿失了。因此,教师要结合小学生的年龄特点,为学生广泛搜集适合他们阅读的读物,然后让学生在一个比较大的范围内自由的选择,从而为学生的课外阅读保驾护航。

2.2引导学生多写多练

要提升学生写作的能力,没有其它的捷径可走,唯有多练。确实,无论是对语言的凝练能力,还是对写作技巧和方法的运用能力,都是在不断练习的过程中实现逐步提升的,所以要提升小学生的写作能力,必然要引导学生多写、多练。至于练习的方式,除了常规的作文练习之外,教师还可以增加其它的练习方式。比如,在指导学生进行课外阅读的过程中,引导学生写一些读书的随笔,包括好词好句、读书感悟等,这样不仅能够起到练笔的作用,还可以加深学生对读物内容的理解。再比如,针对一些教材中的课文内容,教师可以让学生进行文章的续写。例如,《陶罐和铁罐》这篇故事的结尾相对比较开放,在讲解完这篇课文之后,教师便可以让学生展开想象,结合课文的内容进行续写。

2.3指导学生观察生活

小学生的作文之所以内容假,情感匮乏,一个重要的原因就是缺乏对生活的观察。确实,虽然新课改强调教师的教学要联系学生的生活实际,但在实际的教学中,很少有教师能够真正重视起这一点,导致小学生的学习和生活严重脱离,所以才进一步导致了小学生作文的内容失真,无病呻吟。因此,教师要做出积极的改变,指导学生去观察其生活,无论是一件小事,还是一个人,亦或是一处风景,都可以作为学生观察的对象,只要学生能够留心且细致的观察,必然能够发现生活中的真善美,也必然能够丰富其作文的情感,进而使学生写出的作文更加的真实和饱满。

2.4完善作文批改方式

作文批改是作文教学中的一个重要的环节,是提升学生写作能力的一个有效的途径。确实,通过对作文的批阅,学生认识到自身作文中存在的问题,然后进行修改,从而使学生在一点一滴的修改中获得写作能力的逐步提高。但是,在目前小学作文的批改中,很多学生都不够重视,往往是作文一写完就将其抛到脑后,虽然教师们辛辛苦苦进行批阅并提出修改的意见,但由于学生的不重视,导致教师的努力付之东流。所以,教师要对这种“教师批,学生改”的方式做出完善,要让学生也成为作文批阅中的一分子,让学生之间进行相互的批阅,然后做出修改,再进行二次的批阅以及二次的修改。这样,通过引导学生参与,不仅能让学生重视起作文的批改,更可以让学生全面的经历批阅和修改的过程,这对于学生作文能力的提升起到了非常积极的作用。

总之,面对小学生写作能力低下的现状,需要教师结合自身教学实际,做出深入且全面的剖析,然后积极探索解决的方法和策略,从而为小学生打开一个写作能力提升的大门,进而使小学生的写作能力跨上一个新的台阶。


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