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浅谈小学语文教学中进行德育教育的方法

作者:杨智荣 字数:2561  点击:

摘要:随着教育改革的深入发展,培养全面综合素质的人才,是教育教学的首要任务。小学语文是相当重要的学科,扎实语文的基础,为学习其他知识做好准备。所以,教师教学应该融入德育教育,摒弃传统的教学理念,有计划地开展德育教育工作,以思想、品质、素养的熏陶,促进学生的情感产生共鸣,自觉掌握行为规范标准,提高明辨是非曲直的能力,从而达到良好的教育效果。本文主要从德育教育融入小学语文教学的重要性入手,对存在的现状与方法进行深入的探讨。

关键词:小学语文;德育;重要性;现状;方法

中图分类号:G621 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)04-0081-01

1.德育教育融入小学语文教学的重要性

德育教育是指:针对孩子的性格、行为、兴趣,以及成长的规律特点,有计划、有目标地开展德育教育,帮助其树立正确的思想意识、道德与文化,并按照德育的标准严格要求自己,从而成为道德规范的人。童年时期是思想、道德与品质形成的重要时期,对成长起到关键性作用,提高学生的道德认识水平,赋予科学的价值观、道德原则与行为规范,为其日后素养的提升奠定基础。小学语文蕴含着巨大的精神财富,它的内容丰富多彩,涉及热爱祖国、保护生态环境、尊老爱幼、尊重他人的教学题材,随处可见德育教育的身影。所以,小学语文教学渗透德育教育,有效将基础知识与德育同步直译,从而促进学生自觉学习、自我调节、自然反思,不断完善自身的思想品德。

2.小学语文教学中进行德育教育的现状

2.1语文教师对德育教育缺乏重视

受传统应试教育的影响,语文教师认为学生只有考取优异成绩,才能彰显教学的质量。所以,有的教师为了应付教学任务,语文教学融合德育教育都是流于表面形式,几乎将才智教育放在首位,教学中偏倚重学生的学习与接受能力水平,致使忽视关心学生的品行、道德与思想的发展,无法及时发现与纠正错误思想意识的滋生,不利于学生身心的健康成长;有的教师对德育教育缺乏深入理解,忽视构建优质的德育教育体系,都是按照自己的认知设计教学方案,致使语文教学中无法突出德育教育的核心价值,导致培养出的人才含有“小瑕疵”。教师如果没有改变自身的思想意识,重视德育教育的重要性,长期发展下去,学生负面的心理,容易给社会造成严重的危害。

2.2语文教学融入德育教育的方法不科学

受传统观念的熏陶,教师一味在教学中追求完美,没有考虑学生的学习感受,语文教学中渗透思想品德的教育偏多,脱离了教学的主体性,致使语文教学课堂变成了德育教育的“天下”。许多教师没有根据教学内容的题材选择相对应的教学方法,课堂上都是“生搬硬套”地进行知识传授,完全忽略了小学生的接受能力水平,不仅造成课堂学习氛围枯燥乏味,而且对德育教学产生厌倦的情绪,失去了学习的兴趣,从而失去教学的意义。

2.3教师缺乏丰富的专业教学水平

想要德育教育在语文教学中充分发挥优势,需要教师具备创新的思想精神与良好的德育素质。然而,有的教师缺乏专业的教学基础,德育素养水平又偏低,忽视考虑德育对学生日后所产生的影响与作用,经常运用“填鸭式”的教学模式讲解知识重点,没有引导学生感受作者写作文章的情感、品质与想要表达的中心思想,造成分析、感悟、探究等能力薄弱。由于教师缺乏丰富的专业教学水平,在教学中培养学生的德育素质时没有戳重要点,致使学生觉得德育学习可有可无,熟不知德育是一面镜子,可以照出思想、品质、心理存在危机地方,有效消除负面的情绪。

3.小学语文教学中进行德育教育的方法

3.1增强语文教师重视德育教育

德育教育犹如一座灯塔,指引学生在生活、学习中安全航行,只有严格要求自己,才能够取得成功。教师是学生学习的指导者与引领者,又是他们学习的榜样,所以教师应该重视德育教育的意义,在语文教学中整合德育教育,将思想、政治、品行与语文教学内容相结合,潜移默化地植入学生的脑海,激发学生乐于学习的动力,从而提高教育质量。如,教学《朱德的扁担》时,先让学生了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹,引导学生思考战士为什么要藏朱德同志的扁担,后来为什么又不藏的原因,并抓住重点词,谈谈自己的学习想法,深刻感悟德育的作用力。然后,找出描述人物的行动与心理,促进学生体会革命领袖以身作则,与战士同甘共苦的高尚品质,激发对革命先辈的敬爱之情,进而培养热爱革命领袖的思想感情。

3.2提高教师的教学水平

教育的目的就是要培养思想品德兼优的人。语文教学与德育教育两者的关系,就像鱼缸里的鱼与水那样,它们相互支撑、相互搀扶。教师是传授道理、教授学业、答疑解惑的人,教师必须提高自身的教学水平,抓住学生的动态学习,从而培养学生拥有高尚的人格魅力、积极向上的人生态度。如,教学《可贵的沉默》时,教师先详细讲解教学内容,要求学生学习与掌握人物神态、动作进行生动描写的方法,留适当时间给学生交流讨论,对学生学习不懂的地方适当点拨。然后,带领学生朗读课文内容,体会沉默的可贵,从中感受真情、关爱他人,并引导学生学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,回报父母的爱。最后从中感受无私奉献、不求回报的思想品德。

3.3语文汉字教学时,合理融入德育教育

小孩子的天性开朗乐观,对事物的认知呈旋螺上升式,语文汉字教学时,合理融人德育教育,可以有效促进学生轻松愉快地理解与接受学习。我国的汉字博大精深、形象生动、辨识度高,教师可以根据汉字的构造,引导学生观察汉字字形与音义之间的相互联系与区别,使得学生在学习汉字时,一并接受思想道德的教育,进一步对所学的知识扩展延伸,从而提高学习效率。如,教学汉字“敬”时,教师先利用汉字生动形象的特点,让学生真切感受汉字的奇妙,激发探究汉字的兴趣。然后,讲解“敬”字的详细意思,尊敬、敬爱等词语,进一步用尊敬词语结合德育的理念进行造句,如造句:教师应该爱护学生,学生应该尊敬教师,让学生在句子中深入理解德育的意思。最后,感受祖先造字的思维方式,受到探索与创造人格品质的熏陶。

4.结语

小学生正处于成长的初步阶段,他们的思想、感情、品质犹如一张干净整洁的白纸,社会这个大染缸容易改变他们的习性。所以,教师应该在教学中渗透思想品德的教育,使得学生有一把衡量善与恶的标尺,在迷途中运用德育的指引,找到回归初心的路。


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