版权信息

Copyright

考试周刊杂志
  • 名称:考试周刊
  • CN:22-1381/G4
  • ISSN:1673-8918
  • 收录:中国知网 万方数据
  • 网址:www.kszktg.com

联系编辑

论文资源

当前位置:考试周刊杂志社 > 论文资源 >

幼儿特色国学教育之经典诵读活动经验及反思研究

作者:陈文娟 字数:2524  点击:

摘要:为了让孩子从小接受国学教育,打造我园特色教育,再现中华文化的意境之美,积极开展“诵读经典,传承文明”主题活动,让孩子领悟民族传统文化魅力,传承中华民族优良品德。本文就幼儿特色国学教育之经典诵读活动目标、内容选择和组织形式展开研究。

关键词:幼儿教育;特色国学教育;经典诵读

中图分类号:G619.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)09-0001-01

1.幼儿特色国学教育之经典诵读活动经验

特色教育,策略先行。幼儿特色国学教育是一项艰巨且光荣的任务,我园多次举办“诵读经典,传承文明”的经典诵读主题活动,但是将其升华为特色国学教育尚处于构思阶段。面临浩瀚的中华经典和乐学的幼儿教育,如何将幼儿特色国学教育之经典诵读活动顺利有序推进?结合我园教育教学实际,借鉴“他山之石”,对经典诵读活动进行科学统筹规划。对于樟树市第二幼儿园经典诵读活动策略,笔者思考如下:

1.1 经典诵读活动目标定位:领悟魅力,传承文明

在《幼儿园教育指导纲要》总则中提出“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。”;教育内容与要求“语言”中规定“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”;“社会”中规定“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”均从不同方面、领域提出加强幼儿特色国学教育。郭家齐提出应大力倡导和推广幼儿经典诵读,对培育幼儿爱国情感、人格熏陶和习惯养成有积极作用,可以大大增强民族凝聚力和我国国力[1]。

我园通过组织幼儿经典诵读主题活动,促进幼儿心灵文化滋养成长,奠定我园文化根基。樟树市第二幼儿园经典诵读活动指导思想为弘扬我国传统文化,从孩子抓起,让幼儿从小接触国学,接受国学熏陶,提高幼儿道德文化素养,促进幼儿健康成长。

1.2 经典诵读活动内容选择:立足幼儿,做人学事

在《幼儿园教育指导纲要》“组织与实施”中提出“教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行,同时体现以下原则:①既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。②既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。③既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”这也为我园组织开展幼儿经典诵读内容选择提供指导,杨洪也提出经典教育的内容应选择可为幼儿提供做人思想观念与行为指导,如“天下兴亡,匹夫有责”、“己所不欲,勿施于人”、“吾日三省吾身”等爱国情操、为人准则和自律等内容,选择经典中的精华部分作为优秀的传统文化传承给幼儿[2]。

在具体选择幼儿经典诵读内容时,要符合我园特色国学教育理念,更要适合幼儿诵读认知水平,秉承“特色国学教育”理念,吸收学习其他幼儿园经典诵读活动经验,不断尝试实践,构建经典诵读内容体系。如,2017年3月,我园开展“诵读经典,传承文明”主题活动,根据幼儿年龄特点选择适宜幼儿诵读的经典内容,如《三字经》、《弟子规》、《春晓》、《悯农》等诗歌。经典诵读内容设置并非一成不变,可以结合幼儿的诵读情况和兴趣进行适当调整,本文建议按照幼儿从小班到大班设置经典诵读内容如下:

小班:《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》等;

中班:《心经》、《朱子治家格言》、《春晓》、《老子、庄子选》等;

大班:《孟子》、《中庸》、《大学》、《论语》、《悯农》等。

在选择设置幼儿经典诵读内容时,应尽可能的立足幼儿阅读水平,选择贴合《纲要》要求的“健康、语言、社会、科学、艺术”五大领域的内容,涉及到幼儿的各种规范要求,引导幼儿在诵读中对照自己,并在生活中去力行。

1.3 经典诵读活动组织形式:灵活多样,大放异彩

第一,小小诵读家。小小诵读家比赛是我园为了积极响应经典诵读国学教育举办的比赛,激发幼儿对经典国学的热爱,弘扬优秀的传统文化,给幼儿一个自我展示舞台,结合特色国学教育,以“经典诵读,传承文明”为主题举办“小小诵读家”比赛,通过幼儿经典诵读、即兴口语表达等,培养幼儿对传统经典的热爱。在“小小诵读家”比赛活动中,孩子们背诵流畅,表演活泼可爱。

第二,阅读分享。在幼儿经典诵读活动中设置阅读分享活动,让幼儿在经典优秀作品的引领下,且读且思、且思且行,在阅读后分享自己的感受和领悟,传递给其他幼儿,再汲取其他幼儿的诵读经典,不断进步,完善自我。如,在阅读分享活动中设计“我声飞扬”,让幼儿自由诵读,然后“我读书的那些事儿”,让幼儿交流诵读中的心得,诵读经历的故事,自己对诵读的想法,最后“书韵流香,你我共赏”,教师向幼儿、幼儿之间相互推荐好的书目。在“阅读分享”活动中,孩子们了解了更多的经典诗歌,体会到分享的乐趣。

2.幼儿特色国学教育之经典诵读活动反思

我园幼儿特色国学教育工作刚刚起步,期间踉踉跄跄,起起伏伏,但一直在坚持摸索、探索,已经深入每位教师内心,可以说国学教育在我园有着强大生命力。结合对我园特色国学教育之经典诵读活动工作的总结提炼,可以看到经典诵读活动取得不小成绩,在目标定位、内容选择、组织形式等方面有独特的策略。

结合我园经典诵读活动经验,本文认为经典诵读活动还需要关注以下几点:

(1)准确把握经典诵读教育价值。立足我园实际,从特色国学教育出发,是经典诵读活动的生命力所在,既可以推动传统文化的继承发展,也有利于幼儿健康成长。

(2)充分论证经典诵读教育条件。我园组织开展经典诵读活动是在《纲要》指导下,园长领导下,广大教师积淀国学素养,自我完善,创设幼儿经典诵读良好环境。

参考文献:

[1]郭齐家.少儿读经与文化传承[J].湖南科技学院学报,2005,(01):49-52.

[2]杨洪,彭辉.当代“读经教育”的涵义与价值探微[J].吉林广播电视大学学报,2012,(12):46-47.

[3]王爱芳.浅谈以经典诵读为载体培养幼儿良好的道德品质[J].时代教育,2017,(12);233.


如何将地方文献服务建设成公共图书馆的特色服务思考
谈谈幼儿的合作学习
多媒体能提高幼儿语言运用的创造性
论大传媒时代背景下的中国特色网络文化建设
浅谈当代国画的艺术特色
项目式学习培养幼儿关键学习品质的实践研究
浅析幼儿园“家园共育”模式的构建路径
幼儿在园午睡问题的研究
凤城本土文化融入幼儿教育的探索与实践
大班幼儿劳动素养的影响因素及培养策略分析
浅谈利用绘本阅读提升托班、小班幼儿自主阅读能力实践
以德育故事为载体家园协同开展幼儿德育的实践策略
基于“CIS”理论下的班级特色文化建设
构建基于中国学生发展核心素养的“中外融通核心素养”
论幼儿园户外游戏环境创设的有效性

主管单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心 主办单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心

CN:22-1381/G4 ISSN:1673-8918 考试周刊杂志社

万方网查重 网站地图