摘要：目前低年级学生识字、写字教学仍旧存在着诸多问题，如教学方法不科学、单一，教师过于课程化、形式化，学生对识字、写字不感兴趣，学得慢等等，这些都严重制约着教学的效率。因此，教师在对低年级学生识牢、写字的教学中要根据学生特点，制定有效的教学方法，提高教学效率，培养学生的学习兴趣，进而增强学生自主识字的能力。

关键词：低年级;部编教材;识字写字教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0139-01

识字、写字是学生学习语文、提高语文素养的基础，不只关乎语文的学习，也对其他学科的学习有着影响，识字量、书写能力也对其未来的阅读能力、交际能力、学习能力等起着至关重要的作用。识字、写字的过程也是培养注意力、记忆力和想象力的过程。因此，小学低年级学生识字、写字教学有着极为重要的意义。

1.趣味识字。培养兴趣

1.1图文识字

图画是低年级学生最为熟悉和喜欢的，小孩子的认知一般都是从图画开始的，所以识字教学中采用画图的教学方式，会让学生对汉字产生兴趣，更有识字、写字的欲望，且图画也更容易在学生的脑海中形成记忆，提高他们的记忆能力。

例如“山”字，就可以让学生把三个竖画想象成三座大山，而横画就把几座山连成了一片山脉，竖画有高有低，正如山峰的高低起伏，也可以让学生自己画一画，或让学生看着字自己想象画面。这样字画结合，令学生由字音联想到图画，再由图画联想到字形，有利于他们对字的理解和记忆。

1.2游戏识字

游戏是学生最喜欢的，因此我们可以将游戏和识字相结合，在游戏中轻松学字，在玩中学习，玩中思考，这种寓教于乐的教学方法可以有效地让学生感受汉字的奇妙，感悟汉字的独特魅力，让学生更加积极主动地去识字、学字，激发孩子自主识字的兴趣。所以老师在平日授课前，要做足准备，了解学生喜欢什么，有哪些适合识字教学的游戏，并结合课本设计出教学方案，在课堂上让学生参与进来，在快乐轻松的氛围下，开展识字教学活动。

（1）猜字谜

这是最常见也最常用的游戏，通过猜字谜，让学生在思考中学字。如“一口吃掉牛尾巴”（告）“只有点点大，第一总是它”（头）等，这些简单宇的字谜形象又有趣，可以充分调动孩子们的学习兴趣。

（2）编顺口溜

编顺口溜也不失为一种教学方法，孩子一般对这种简单易学的句子记忆比较快，所以可以开展这个游戏来强化学生的记忆力，例如“示字旁，竖折钩，文明礼貌记心头”（礼）“水中有个小月亮”（消）等等增强汉字的趣味性。

（3）你画我猜

除却单字的教学，词语教学中我们可以采用“你画我猜”的方式。将孩子们分成若干组，每组若干人，几人看字画画，其他人通过图画，在黑板上写出相应的字，最后小组评分，分高组赢。这种方法不仅可以调动学生的动手积极性，激发学生的学习兴趣，而且可以帮助孩子形成合作意识，增强团队精神。

2.设置情境，联想识字

2.1创设情境，形象教学

小学生学习汉字不能依靠抄写及死记硬背，这只会让学生失去学习的兴趣，产生厌学心理，所以需要教师根据不同情况来制定不同的教学方案，例如创设一个恰当的情境，以调动学生的积极性和主动性为目的，利用小学生的直观思维和想象思维以及他们平时的生活体验和常见的事物，为他们营造一个喜闻乐见的情境，进而提高学习的效率。

生活便是最好的情境，所以要鼓励学生观察生活中常见的字，从生活中不断吸取知识，让学生走到哪里就学到哪里。例如让一年级学生互相识记同学名字的音和形，让同学之间互相认识，互相了解，加深情谊。再比如认识身边物品的名称，认识街道上店铺的招牌，认识校园及生活中随处可见的标语上的文字，例如节约用水、爱护花草的标语，认识超市货架上食品的名称等。走进生活，走进校园，不仅让学生们体会到生活处处有汉字，体会到汉字的乐趣，还让他们更加热爱生活，热爱校园。

2.2主动联想，辨析识字

有些字可以让学生联想记忆，这样会记忆得更快，例如“大”字，可以想象一个人伸展双臂，跨腿站着的样子，然后引导学生亲身试验“大”字所体现的形状，让他们记得更牢。又比如“哭”字，可以一边教学一边让学生想象，上面的两个口就像人的两只眼睛，中间的点大哭时掉下的眼泪，类似于这样的方式形象又好记，学生也更乐于听进去。

情境和联想是相互贯通的，利用生活中情境去识字，联想生活去辨析，小学生的思维是直观而形象的，需要为他们塑造一个直观记忆，这样他们才会记得更快更牢。

3.理解分析字形字义，加强记忆

小学生写字，首先要分析其字形，从字形人手，一笔一画地练习。汉字对于刚人学的小学生来说，笔画较多，字形复杂，小学生学习起来比较困难，教他们写字首先要让他们理解字的结构和笔画顺序，是上下还是左右，还是半包围，“先撇后捺，先横后竖”，这些都需要弄清楚，其次要教会他们偏旁部首，有哪些部首，怎样演化而来，与字有什么关系等等。

只会写字却不懂字义，只会遗忘得更快。理解字义，其实也就是理解词义，所以可以将字组合成词来记忆，例如“休息”，古时候的人走路累的时侯都会在树旁边休息，休息时是人靠着树，所以旁边是个单人旁，根据这个就可以理解“休“就是暂时停歇的意思;再比如“抓”字，右边的“爪”代表手，左边是个“人“，所以意思就是人用手把东西拿起来。老师用这样的方法教学生识字、写字，更易于让学生理解领会字的意思，进而记住字词义以及字形，增加识字量。

4.结语

人的记忆是短暂的，所以需要不断的重复，这样才会记得更加牢固。小学生识字、写字是一个不断积累的过程，所以不能操之过急，在入门阶段，一定要培养学生的识字兴趣，让学生乐于并主动学字、写字，让学生享受到识字、写字的乐趣，为以后的阅读、写作、交际以及各个方面的学习打下坚实的基础。