摘要：随着游戏化教学方法在小学语文教学中的普遍运用，教师加强了对游戏化教学方法的运研究，对此本文通过采用文献资料等研究方法对小学语文游戏化教学策略进行了具体的分析，在文章中通过对小学语文游戏化教学内涵以及当前我国小学语文游戏化教学过程中存在的问题进行分析，提出了三点解决对策。第一，加强对游戏化教学在小学语文教学中作用的重视;第二，通过多种途径完善游戏教学方式;第三，营造游戏化教学氛围，提升教师游戏化教学能力。

关键词：小学语文;游戏化;策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0133-01

引言：在小学语文教学中应当充分发挥学生主体地位的作用，让学生积极参与到课堂教学之中活跃课堂教学氛围，最终提升小学语文课堂教学效果。对此教师在教学过程中需要站在学生的角度不断创新教学模式，而游戏化教学方式在极大程度上满足了小学生心理年龄特点，从而使其成为当前小学语文教学的一种主要方式之一，然而小学语文游戏化教学在实施过程中存在着不同程度的问题，对此本文展开了小学语文游戏化教学策略的研究。

1.小学语文游戏化教学内涵

游戏化教学主要指的是在教学过程中用过采用游戏的方式将知识传授给学生从而实现教学目标。小学语文教学过程中教师通过将教材中的教学内容进行分析整理，通过以游戏为载体的形式将所需要传授的知识内容呈现在学生面前，让学生在体验游戏的同时学到知识，这在一定程度上实现了语文教学的趣味性，能够极大程度的提升学生的学习积极性，从而提升课堂的教学效果对促进学生全面健康的发展有着重大的意义。

2.小学语文游戏化教学过程中存在的问题

2.1教师对游戏化教学的重视程度不够

目前虽然游戏化教学在小学语文教学中逐渐普及开来，但是仍有较多的教师对游戏化教学不认可，其原因主要是由于教师认为游戏化教学在一定程度上影响了语文教学的规范性，长此以往会使学生只关注游戏而忽视语文知识的学习，这样不仅仅降低了小学语文课堂教学质量，也在一定程度上影响了学生的学习成绩。而在实际的教学过程中只有一部分的教师对游戏化教学较为重视，认为通过游戏化教学能够快速提升小学生的学习兴趣，并使其在游戏教学的过程中掌握并提升语文水平。教师在游戏化教学开展中扮演者组织者、引导者的身份，教师对游戏化教学的重视程度在很大程度上决定了游戏化教学模式的效果，二者之间呈正相关的关系。

2.2游戏化教学方式单一，缺乏科学的评价体系

在小学语文教学过程中教师在使用游戏化教学时，其所选择的游戏方式往往只有那几种，在游戏教学的开始会对学生产生吸引，反复的使用则会让学生失去新鲜感从而无法达到教学目的。同时在教学过程中，游戏与教材中的教学目标、教学内容联系并不是十分的紧密，这在一定程度上导致了学生不明白游戏的最终目的，无法从游戏中学习到相关的语文知识，从而降低了语文课堂的教学效果。此外，目前小学语文游戏化教学并未形成一个完成的教学体系，加之教师对游戏化教学运用不娴熟，从而使教师通过游戏化教学之后无法给予学生学习语文知识一个正确的评价，最终影响了小学语文教学效果。

2.3教师游戏化教学能力欠佳

教师作为游戏化教学的组织者，其游戏化教学能力的高低直接决定了小学语文游戏化教学效果。目前由于游戏化教学模式在小学语文教学中开展较晚，教师并未受到过系统专业的游戏化教学模式培训。教师在小学语文教学中开展游戏化教学往往是根据其自身的实践经验、模仿其他教师的教学经验或者是在课堂上临时发挥，这在某种程度上会出现教师开展游戏的过程中课堂秩序失控，从而影响正常的课堂教学。由此可以看出教师的游戏化教学能力存在着较大的缺陷，其游戏化教学能力欠佳导致了小学语文教学质量的下降。

3.提升小学语文游戏化教学效果的策略

3.1加强教师对游戏化教学的重视程度

正如上文中所提及，教师对游戏化教学的重视程度对小学语文游戏化教学效果有着决定性的作用，对此应当加强教师对游戏化教学的重视程度，从而不断提升学生的语文学习兴趣并不断养成学生学习的主动意识，为促进学生的全面健康发展创造良好的环境。具体上来讲可以通过以下三种途径逐渐提升教师对游戏化教学的重视程度：第一，在学校的组织下加强对教师游戏化教学教学理念的培训，通过培训让教师深入了解游戏化教学在小学语文教学中的重要作用;第二，加强与其他学校教师的沟通交流，邀请优秀教师来校分享小学游戏教学经验;第三，实施走出去的战略，定期组织学校教师到其他学校进行旁听，从实际的课堂教学中感受游戏化教学的魅力。

3.2开展多途径的游戏化教学，完善评价体系

鉴于小学生对新鲜事物的好奇心，教师在开展游戏化教学时应当采用多种方式、多种途径的方法来吸引学生的学习兴趣。例如在实际的教学过程中可以通过运用创设情境进行演练、成语接龙、猜谜语以及户外教学等多种方式开展游戏化教学，通过不断创新游戏教学模式途径，充分激发学生的学习兴趣从而使其更好的掌握语文知识，此外在评价过程中教师应当本着公平、合理的态度，做到不以成绩论英雄。

3.3营造良好的游戏化课堂氛围，提升教师游戏化教学能力

良好的课堂教学氛围在一定程度上不仅仅能够提升学生的学习积极性，也可以提升课堂教学质量。针对当前教师游戏化教学能力较差的现状，除了加强对教师的培训提升其游戏化教学能力之外，还应当充分利用周围资源，通过营造良好的游戏化课堂教学氛围来提升其游戏化教学能力，良好游戏化课堂氛围的构建需要教师做好充分备课，在课前将教材内容、教学目标进行具体分析之后选择合适的游戏开展课堂教学，例如在讲解《秋姑娘的信》这一课时，为了让学生能够更直观的掌握教材中的知识点，舍弃传统的课堂教学，而是有秩序的将学生带到户外，在阳光明媚的操场上给学生讲解课文内容，并通过做游戏的方式引导学生思考秋姑娘如何给大雁、青蛙、松鼠以及山村的孩子写信，写了些什么？通过这种游戏化教学提升学生学习兴趣，并提升课堂的教学效果。