摘要：幼儿时期语言学习是幼儿语言发展的重要时期，开展幼儿园活动时，部分教师能够发现，幼儿会出现不知道怎样说，不敢说，说的不全面的情况。但是开展艺术活动，幼儿却能够随心所欲的表达自己的想法，在绘画时也是边绘画边发表自己的看法。在新时期开展幼儿园语言教学应当紧密结合《幼儿园教育指导纲要》，将艺术领域有效渗透入各领域教学中，提高幼儿的语言表达欲望。本文在此背景下，简要阐述幼儿园语言与艺术整合课程，并提出具体的整合策略，希冀有效促进幼儿园语言教学的可持续发展。

关键词：幼儿园；语言教学；艺术领域；课程整合

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）05-0006-01

引言：幼儿教师应当把握幼儿语言发展的重要时期，将语言教学与艺术领域有效结合，能够开展丰富多样的艺术活动，使幼儿在轻松愉悦的环境下获取多方面的语言信息，提高幼儿语言学习的主动性与创造性。

1.将语言教学与美术活动有效结合

举办美术活动是有效整合语言教学，例如在绘画前，教师引导幼儿到自然中体验，通过观察与讨论，有助于幼儿自主发现生活中蕴涵的美好事物及景象，教师启迪幼儿应用语言，表达自己的想法与意见。例如：组织幼儿进行绘画活动《我喜爱的高楼大厦》这一活动时，可以先组织幼儿观看多媒体视频，欣赏不同风格的高楼大厦，幼儿们领会到不同的建筑美景后，便会显得活泼激动，纷纷想表达自己的看法。由于世界各地不同的建筑风格，在幼儿日常生活中根本没有见到，特别是欧美国家的楼房设计独具特色，就好似精心雕刻的，幼儿会呈现出前所未有的探究欲望，教师在乘胜追击为幼儿插上想象的翅膀，引导幼儿根据自己的喜好，设计出与众不同的楼房，然后再根据自己的画作来自主命名，编创多元化的故事情节。对于绘画能力稍弱的幼儿，可以引导其进行简单的阐述，能力较强的幼儿便可适当的增加绘画与表达难度，要求幼儿的故事中要包含2一3个成语，幼儿们会争先恐后的讲述，每幅与众不同的高楼大厦图，都是一个栩栩如生的故事。表演结束后，教师再将幼儿的绘画图纸装订成册，放置在语言区，引导幼儿互相分享交流，在此过程中，幼儿能够表达出自己想说的话以及思想情感。通过一段时间的练习，有助于提高幼儿的语言表达能力与组织概括能力，丰富词汇量的同时，提高了绘画水平。

例如：举办《蒲公英的旅行》这一活动时，可以引导幼儿观察图片内容，掌握故事。经过观察后，幼儿能够了解到，蒲公英飞到了长城、天安门广场以及世界上最高的山脉。下一环节，教师在启发幼儿考虑蒲公英会飞到哪里？在旅途中会遇到谁呢？然后鼓励幼儿画出来。然后，举办我画我讲的活动，有助于发展幼儿的语言表达欲望。有的幼儿会说“蒲公英飞到了池塘边，看到小青蛙，但是青蛙没有翅膀，蒲公英将她的飞行经历告诉了青蛙，小青蛙做了一个美妙的梦，好似自己也飞到了天空中……”有的幼儿会说“蒲公英继续飞啊，看见了美丽的花园，飞到了美丽的田野……”教师鼓励幼儿将自己的故事分享给好朋友，再评选出故事大王，幼儿们个个热情高涨，纷纷的画起来讲起来，极大的激发了幼儿愿说想说会说的欲望，促进幼儿语言连贯性的有效发展。

2.将语言教学与音乐领域有效整合

教师可以引导幼儿听歌曲，编创有趣的故事，首先教师选择趣味的活动内容，扭转传统看图讲故事的方式，将幼儿根据自己的经验以及歌词内容，有效结合编创故事情节。例如：幼儿们学习了《蹦蹦跳跳身体好》这一歌曲后了解掌握歌词，教师在引导幼儿将这一歌曲改编为故事《运动大比拼》，然后再结合奥运会的具体比赛项目进行编创。有的幼儿会说“森林里举办了‘运动大比拼’这一活动，小猴子参加了爬高比赛，但是却过于骄傲，不小心摔了下来……”有的幼儿则说“森林里举办了快乐的运动会，小动物们都纷纷参加，将各自的本领表演给大家……”在欢快愉悦的音乐中，幼儿能够用于表述自己的想象，在音乐活动中能够培养幼儿，运用自己的语言构建新颖的故事内容，切实提高幼儿的想象力与语言表达能力。

3.将语言教学与儿歌和诗歌整合

儿歌与古诗能够提高幼儿的语言表达欲望和综合感受。和自身具有特定的旋律，加上节奏表演后，会使儿歌具有生命力。所以在儿歌与语言教学的有效融合中，教师可以结合歌词特点，配对相应的诗歌或者是儿歌，引导幼儿朗诵，再根据具体节奏来配上符合儿歌内容的旋律与肢体语言，最好是乐器伴奏。通过边唱边打，幼儿了解乐器的特点，也会逐渐看懂图库，从而自主的选择乐器表演。例如：《两只老虎》、《蜜蜂做工》这些歌曲教师引导幼儿根据歌词特点，配上相应的诗歌，让幼儿边唱边打。例如选用三角铁声音则会柔和清脆，有延长音，如果运用圆舞板木鱼则会表现出清脆而短促的感觉，所以教师引导幼儿在儿歌中加入节奏后，能够将儿歌变得更加形象趣味，幼儿对此形式也会感觉极为好学，从而增加学习欲望，在演唱过程中提高语言表达能力。

4.结语

综上所述我们能够看出，开展幼儿园语言教学，教师应当为幼儿营造轻松愉悦的学习环境，将语言教学与艺术领域有效整合，切实提高幼儿园学习欲望以及表达的能力。在整合课中，教师应当起到示范引导作用，通过有效的引导与启发，使幼儿感受语言的魅力，能够主动的想听、愿听、想说、愿说，才能够为幼儿的语言表达插上五彩的翅膀。

参考文献：

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