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幼儿园语言与艺术整合课程探究

作者:王莉 字数:2372  点击:

摘要:幼儿时期语言学习是幼儿语言发展的重要时期,开展幼儿园活动时,部分教师能够发现,幼儿会出现不知道怎样说,不敢说,说的不全面的情况。但是开展艺术活动,幼儿却能够随心所欲的表达自己的想法,在绘画时也是边绘画边发表自己的看法。在新时期开展幼儿园语言教学应当紧密结合《幼儿园教育指导纲要》,将艺术领域有效渗透入各领域教学中,提高幼儿的语言表达欲望。本文在此背景下,简要阐述幼儿园语言与艺术整合课程,并提出具体的整合策略,希冀有效促进幼儿园语言教学的可持续发展。

关键词:幼儿园;语言教学;艺术领域;课程整合

中图分类号:G612 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)05-0006-01

引言:幼儿教师应当把握幼儿语言发展的重要时期,将语言教学与艺术领域有效结合,能够开展丰富多样的艺术活动,使幼儿在轻松愉悦的环境下获取多方面的语言信息,提高幼儿语言学习的主动性与创造性。

1.将语言教学与美术活动有效结合

举办美术活动是有效整合语言教学,例如在绘画前,教师引导幼儿到自然中体验,通过观察与讨论,有助于幼儿自主发现生活中蕴涵的美好事物及景象,教师启迪幼儿应用语言,表达自己的想法与意见。例如:组织幼儿进行绘画活动《我喜爱的高楼大厦》这一活动时,可以先组织幼儿观看多媒体视频,欣赏不同风格的高楼大厦,幼儿们领会到不同的建筑美景后,便会显得活泼激动,纷纷想表达自己的看法。由于世界各地不同的建筑风格,在幼儿日常生活中根本没有见到,特别是欧美国家的楼房设计独具特色,就好似精心雕刻的,幼儿会呈现出前所未有的探究欲望,教师在乘胜追击为幼儿插上想象的翅膀,引导幼儿根据自己的喜好,设计出与众不同的楼房,然后再根据自己的画作来自主命名,编创多元化的故事情节。对于绘画能力稍弱的幼儿,可以引导其进行简单的阐述,能力较强的幼儿便可适当的增加绘画与表达难度,要求幼儿的故事中要包含2一3个成语,幼儿们会争先恐后的讲述,每幅与众不同的高楼大厦图,都是一个栩栩如生的故事。表演结束后,教师再将幼儿的绘画图纸装订成册,放置在语言区,引导幼儿互相分享交流,在此过程中,幼儿能够表达出自己想说的话以及思想情感。通过一段时间的练习,有助于提高幼儿的语言表达能力与组织概括能力,丰富词汇量的同时,提高了绘画水平。

例如:举办《蒲公英的旅行》这一活动时,可以引导幼儿观察图片内容,掌握故事。经过观察后,幼儿能够了解到,蒲公英飞到了长城、天安门广场以及世界上最高的山脉。下一环节,教师在启发幼儿考虑蒲公英会飞到哪里?在旅途中会遇到谁呢?然后鼓励幼儿画出来。然后,举办我画我讲的活动,有助于发展幼儿的语言表达欲望。有的幼儿会说“蒲公英飞到了池塘边,看到小青蛙,但是青蛙没有翅膀,蒲公英将她的飞行经历告诉了青蛙,小青蛙做了一个美妙的梦,好似自己也飞到了天空中……”有的幼儿会说“蒲公英继续飞啊,看见了美丽的花园,飞到了美丽的田野……”教师鼓励幼儿将自己的故事分享给好朋友,再评选出故事大王,幼儿们个个热情高涨,纷纷的画起来讲起来,极大的激发了幼儿愿说想说会说的欲望,促进幼儿语言连贯性的有效发展。

2.将语言教学与音乐领域有效整合

教师可以引导幼儿听歌曲,编创有趣的故事,首先教师选择趣味的活动内容,扭转传统看图讲故事的方式,将幼儿根据自己的经验以及歌词内容,有效结合编创故事情节。例如:幼儿们学习了《蹦蹦跳跳身体好》这一歌曲后了解掌握歌词,教师在引导幼儿将这一歌曲改编为故事《运动大比拼》,然后再结合奥运会的具体比赛项目进行编创。有的幼儿会说“森林里举办了‘运动大比拼’这一活动,小猴子参加了爬高比赛,但是却过于骄傲,不小心摔了下来……”有的幼儿则说“森林里举办了快乐的运动会,小动物们都纷纷参加,将各自的本领表演给大家……”在欢快愉悦的音乐中,幼儿能够用于表述自己的想象,在音乐活动中能够培养幼儿,运用自己的语言构建新颖的故事内容,切实提高幼儿的想象力与语言表达能力。

3.将语言教学与儿歌和诗歌整合

儿歌与古诗能够提高幼儿的语言表达欲望和综合感受。和自身具有特定的旋律,加上节奏表演后,会使儿歌具有生命力。所以在儿歌与语言教学的有效融合中,教师可以结合歌词特点,配对相应的诗歌或者是儿歌,引导幼儿朗诵,再根据具体节奏来配上符合儿歌内容的旋律与肢体语言,最好是乐器伴奏。通过边唱边打,幼儿了解乐器的特点,也会逐渐看懂图库,从而自主的选择乐器表演。例如:《两只老虎》、《蜜蜂做工》这些歌曲教师引导幼儿根据歌词特点,配上相应的诗歌,让幼儿边唱边打。例如选用三角铁声音则会柔和清脆,有延长音,如果运用圆舞板木鱼则会表现出清脆而短促的感觉,所以教师引导幼儿在儿歌中加入节奏后,能够将儿歌变得更加形象趣味,幼儿对此形式也会感觉极为好学,从而增加学习欲望,在演唱过程中提高语言表达能力。

4.结语

综上所述我们能够看出,开展幼儿园语言教学,教师应当为幼儿营造轻松愉悦的学习环境,将语言教学与艺术领域有效整合,切实提高幼儿园学习欲望以及表达的能力。在整合课中,教师应当起到示范引导作用,通过有效的引导与启发,使幼儿感受语言的魅力,能够主动的想听、愿听、想说、愿说,才能够为幼儿的语言表达插上五彩的翅膀。

参考文献:

[1]田景正.基于幼儿园语言教学与艺术领域整合的知识探究[D].长沙:湖南师范大学,2013.

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[3]李艳芳.浅谈音乐教育如何有效的应用到学前教育中[J].文艺生活:中旬刊,2015(2):217-218.

[4]张振华.简析美术活动在学前教育教学中的应用研究[J].企业导报,2014(17):184-186.


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