摘要：音乐是一门可以使学生轻松愉快的课程，教师应该在这种轻松的氛围中，激发学生的创新思维。文章首先提出了小学音乐教学存在的问题，其次论述了提升小学音乐教学的有效策略，最后阐述了教师在小学音乐教学中培养学生创新思维的重要性。

关键词：小学音乐教学；思维创新；教学方向

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）04-0067-01

1.引言

随着当前我国教学改革工作的不断深入发展，教师的教学思想和观念也在发生着极大的变化，很多教师在实际教学中都在积极采取多种新颖的教学方式，激发学生对于学习的兴趣和积极性，希望能够不断提升课堂教学的效率，真正实现学生全面综合发展。音乐教学作为小学教学过程中的重要内容，音乐教学也是培养学生审美素养和审美能力的重要途径，教师在实际教学中要积极结合小学生的性格特征，探寻小学音乐教学的规律，不断丰富课堂教学方式和内容，有效激发学生对于音乐学习的兴趣，提升学生的音乐素养。所以本文就对如何提升小学音乐课堂教学效率进行有效的分析和探讨，希望能够不断促进我国小学音乐教学事业的发展。

2.小学音乐课堂教学中的问题

2.1 偏离了正确的教学方向

当前，许多小学音乐教师的教学模式偏离了正确的教学方向，需要及时纠正。例如，一些教师认为小学音乐课程最重要的是音乐理论知识和音乐技巧，因此学生学起来比较枯燥乏味。学生尽管掌握了音乐理论知识和音乐技巧，但是并没有领悟到音乐本身的乐趣与魅力。还有一些教师只是为了引起学生的兴趣，而忽略了音乐教学的质量，在教学时，忽略了音乐理论和技巧，这都不会达到预期的教学效果。

2.2 不重视音乐教学

学校对音乐教学的重视不够，音乐教学资源极为稀缺，这是当前小学音乐教学存在的普遍问题。大多数学校只是追求学校的升学率，直接忽视非主要科目的开设，音乐科目自然逃不开学校的轻视。没有学校的支持，学校的音乐教学资源不能随着时代的发展而更新，音乐教学资源极为稀缺。学校不重视音乐教材，教师因为缺乏资源，无法获得足够的音乐资料信息，教学方法也就跟不上时代发展，无法得到创新。学生学习音乐的热情不会受到激励，小学音乐教学的质量很难得到保证。

2.3 教学方式单一

在当前小学音乐教学过程中，很多教师都还是在采用传统的课堂教学方式，学生在传统的灌输式教学过程中，只能够被动的接受知识，从而导致整个课堂教学氛围十分沉闷。由于教师自身的专业素质不高，所以很多教师在实际教学中，都无法有效利用外界环境中的有利因素以及教材中的隐藏教育元素来进行教学，只是一味照本宣科的教学，那这样不仅不利于培养学生的学习兴趣，还会紧固学生发散性思维的培养。小学生本身就有着好动、爱问的特性，教师只进行单调的课堂教学，是不符合小学音乐课堂教学发展规律的，那么这就需要吸引大量高素养、专业能力强的教师，通过加强师资队伍建设，不断提升小学音乐课堂教学的效率。

3.提升小学音乐课堂教学效率的措施

3.1 构建和谐师生关系，拉近师生之间距离

小学生性格活泼好动、争强好胜、心理脆弱，对于自己不喜欢的人和事物存在明显的抵触心理。为此，音乐教师要时刻关注学生的心理动态，给予学生更多的关爱与呵护，让学生感受到教师的关爱，构建和谐融洽的师生关系，树立教师在学生心目中的温暖形象，消除学生的抵触心理，真正成为学生的良师益友。此外，作为教师，我们应尊重和爱护每一位学生，能够站在学生立场思考问题，平等对待学生，拉近师生之间的距离。这样的师生关系容易营造和谐愉悦、宽松活跃的教学氛围，不但能够给学生充足的自主学习空间，而且可以丰富课堂教学形式，有助于提高课堂教学的实效性。教师只有与学生心灵相通，才能促使学生将教师对自己的关爱，转化为无穷的动力，并对音乐课程产生浓厚兴趣。

3.2 突出音乐魅力

在小学音乐教学中，教师应摒弃其他学科教学的固定模式，抓住学生生动活泼的特点，着重突出音乐教学独有的审美性、人文性、综合性和开放性，让学生在音乐中展开想象的翅膀，自发融入音乐中，从而激发学生进一步探究和学习的兴趣，让学生了解音乐、热爱音乐，从被动接受转变为主动学习，提高学生的思维能力和创新能力，提高学生的音乐水平。

3.3 重视课堂拓展和小节

教师应着重把握本节课的重难点去教学，并且不可省去课堂拓展及课堂小结等环节。因为往往课堂拓展的内容会激发学生更多的想象力以及思考，这对于学生来说，要比学会一首歌曲有更大的意义；课堂小结，为学生梳理本节课的知识脉络，让学生对一节课的内容有更加清晰的认识和总结。因此，在备课时，教师需要设计好每个课堂环节的时间，在课堂中努力把握，根据学生的反馈，积极做出合理调整，着眼于学生的长远发展，而不是总纠结于一个节奏型、一个乐句的把握。只有教唱的课堂不是一个完整的课堂，教师们需要花费更多的精力去设计重难点教学、课堂拓展和小结环节，丰富每一节课，重视学生的素质教育。

3.4 使用乐器辅助教学，提高课堂教学效果

在教学过程中，音乐教师可以使用乐器，比如口琴、钢琴、吉他，辅助教学，不仅可以营造轻松愉快的学习氛围，同时还能帮助学生掌握乐器演奏技巧，提高学生的音乐素养，陶冶学生的情操，提高音乐教学的质量水平。例如，我们可以选择适合的乐器实现演唱和演奏的结合，活跃课堂氛围，将课堂打造成一个小型音乐会。这样不仅可以激发学生学习参与的积极性和主动性，让学生自发地参与到学习活动中来，同时还能帮助学生熟悉各种乐器的特点，掌握乐器的使用技巧，在学习音乐知识的同时体会音乐的魅力。作为音乐教师，我们在选择器乐辅助教学时，应充分考虑学生的实际情况。

4.结语

总而言之，小学阶段作为学生成长和发展的关键时期，也是培养学生各方面能力的最佳时期，因此提升小学音乐课堂教学效率是势在必行。那么教师在提升课堂教学效率过程中，要紧密结合新课标和素质教育的要求，在课堂教学中科学应用乐器教学、多媒体技术和游戏教学等方式，不断丰富课堂教学形式，提升小学音乐课堂教学的效率，有效提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]邵有云.小学音乐合唱教学存在的问题及对策研究[J].学周刊，2015（36）：216.

[2]苏丽.试论小学音乐教学存在的问题及对策[J].科教文汇（中旬刊），2014（07）：115-116.

[3]唐雅怡.浅析小学音乐教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育，2014（16）：161.

[4]吴宪奇.浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J].学周刊，2013（29）：194.

[5]赵翠芹.浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J].大众文艺，2011（03）：290.