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培养小学生数学学习兴趣的教学实践

作者:汪杏 字数:2685  点击:

摘要:众所周知,兴趣是学习最好的老师。学习兴趣不仅能够激发我们对学习的欲望,还能使我们在学习过程中充分发挥主观能动性。小学生也是如此,如果小学生能够对学习产生非常浓厚的兴趣,那么在教学过程中一定会达到事半功倍的效果。小学数学课堂低效问题一直以来都是广大教育工作者探索研究的重点,本文就如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣问题进行浅析。

关键词:小学生数学;学习兴趣;教学实践

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)04-0057-01

引言:数学是一门抽象性和概括性较强的学科,学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。如今,家长对于女的期望值较高,在入学前就开始对学生进行数学知识的基础训练,不正确的训练,容易让小学生对数学失去兴趣。因此,如何有效提高小学生学习数学的兴趣是家长和教师尤为关心的问题。

1.激发小学生数学学习兴趣的策略

1.1 关心学生,培养数学学习兴趣

在传统教学中,师生关系被片面化地对立,不能做到友好沟通交流,师生间情感交流较少,不利于和谐师生关系的构建,无法将情感教学带入课堂,导致小学数学课堂枯燥无味,不利于学生兴趣的培养,打击了学生的积极性,由此,可从以下几方面构建良好的师生关系,激发起学生的学习兴趣。

1.2 生活上关心、爱护学生

学生在巩固课堂知识的阶段,兴趣起着关键作用,而兴趣的养成肯定离不开教师有意识的培养,在实际教学过程中,由于传统教学模式的局限性,备考压力及教师自身存在的问题,导致其对学生在生活上的关心、爱护不够。小学生处在思想启蒙的重要阶段,无法自己处理生活琐事,需要教师的关注,对其进行照顾、鼓励。尤其是单亲家庭的学生及留守儿童,这样的学生需要得到教师更多的关心。有意识地关注他们的日常生活,关注他们的学习形式,这样有助于引导其培养学习兴趣。学生与教师站在平等的基础上交流沟通,对教师有一种亲近感,有利于学生接受教师的引导建议与帮助。

1.3 表扬鼓励,树立信心

教师不能只站在成绩的角度,应多方面的考虑学生的实际情况,全方面地分析学生的特点与优势,不能只根据成绩好坏,就肯定或否定这个学生的一切。这就要求教师对差生要进行多次鼓励,关注其学习心理,让学生在教师的关怀、鼓励中感受到温暖,从而产生学习兴趣,保持上进心和对学习的正确态度。比如,教师可以在课上进行鼓励,鼓励其回答问题;在课下可以主动找学生谈话,了解学生学习情况,解答学生的疑惑。

2.创新教学方法,激发学生数学兴趣

2.1 利用情境激发小学生的探究欲望

数学相较于其他学科是具有一定抽象性、逻辑性的,小学生的理解水平和认知能力,无法全面理解数学教学中的每一个知识点。教材的深入程度和学生的认知水平之间存在着一定的差距,因此,在小学数学教学过程中,教师应当创设生动有趣的教学氛围,提高学生的学习积极性。例如,在进行人教版课本中“认识角”教学中,教师可以突破常规,摆脱教条式的教学方法,让学生自己进行“角”的绘画、制作与“角”相关的小玩意儿。教师可以借助三角板等教学工具,更直观地向学生展示“角”的外形和特征,将抽象的教学变为更加直观形象的教学,解决了小学生理解力、想象力有限的难题,使学生对其生动的教学产生浓厚的兴趣。

2.2 设置悬念疑题,启发学生思考

小学生的好奇心比较强。因此,教师在教学时要想办法充分激发小学生的好奇心,让他们对数学学习充满信心。例如,在教学“同时能被5,10,15整除的数”时,教师可以让学生任意举一个数,并在短时间内判断它是否能被整除,教师给出学生答案后,学生想不通为什么教师很快就知道任意一个数同时能被这三个数整除,太不可思议了!由此,学生的积极性和好奇心就被充分调动起来,学生为了弄明白其中的奥秘,跃跃欲试,总想探个究竟,课堂气氛很快就变得非常活跃,学生的学习热情也高涨起来。

2.3 游戏教学方式

数学教师应该把数学课堂还给学生,落实小学生的主人公地位,让小学生自己对知识进行探索。因此教师可以开展游戏教学,吸引小学生参与到数学课堂活动中来。数学教师可以根据数学课程内容来设定游戏情境,让小学生配合教师的指导参与到游戏中,这样学生不仅能够玩游戏,也能更容易的理解知识。例如在学习《认识人民币》时,教师可以给学生设置一个购物的游戏情境:教师可以让小学生扮演店员和顾客。顾客1:我想买一个56元的地球仪,我可以怎样付钱?店员:您可以支付一张50,一张五元,一张一元的。小学生在这种购物的游戏情境中,可以认识人民币,知道该如何使用人民币。他们通过亲自探究,可以帮助自己更好地理解这节课的知识。

2.4 将学生划分不同小组,通过竞争的方式激发学生学习的兴趣和积极性

为了能够调动小学生的课堂参与度,老师需要创新教学模式。例如可以根据班级人数把学生划分为不同的小组,引入竞争机制,为学生创造性展示自我提供一个机会。在每次上课前把学习任务安排给学生们,让学生们做好课前预习,在课堂上根据学习内容给学生提出问题。例如在对北师大小学数学教材中四则运算的学习过程中,老师可以安排不同的小组在上课前提前了解如何使用四则运算,并让学生自己小组讨论怎样使相关加减乘除能够更快更准确的运算出来,选出学生代表上台讲解运算方法。通过这样的预习方式让学生们提高预习的针对性和目的性,并允许课堂上学生对不理解的内容及时提出来,让枯燥的数学课堂活跃起来,达到教学的真正目的。

2.5 把握孩子的心理特征,在活泼的气氛中引发兴趣

孩子是听着故事长大的,在数学教学的导入环节,要注意趣味性。可以利用孩子的好奇心,他们会对新异的信息提出各种各样的问题,从而推动他们去观察、思考,调动积极性。教师要注意保护和利用他们的好奇心,启发、引导他们去研究问题,解决问题,促进他们的兴趣。

3.结语

数学在人类文明中一直是一种重要的文化力量,作为小学教师,一定要深刻理解它的重要意义,只有这样,才能理解自己从事的教学是如何的重要。数学教师一定不能把数学当作一种知识来教授给学生,应该把数学上升到一种文化的高度来教学,这样才能始终注意培养学生学习数学的兴趣,而不是只教学生做题。

参考文献:

[1]苏棉花.小学数学兴趣教学策略探究——以“认识时间”教学为例[J].教育实践与研究(A),2013(07):59-60.

[2]曹英粉.小学数学兴趣教学研究[J].教育教学论坛,2013(17):85-86.

[3]华树法.小学数学兴趣教学浅谈[J].学周刊, 2011(27):23.


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